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《芦花荡》教学重点
教学目标：
1、复述故事情节，感知人物形象。
2、展开想象，体验人物心理。
3、体会景物描写作用，提高描写能力。
4、认识到中到非常凄凉，没有让人感到压抑，而且感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得意于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出课文中如诗如画的景物描，揣摩这些景物描写的作用。
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
第一句：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“天空的星星也像浸在里，而且要滴落下来的样子”说明一切与水有关，突出了白洋淀水乡的特点。第二句：“紧紧”形容躲藏的十分严实。突出了芦花荡形势的严酷。写出优美的水乡却被敌人封锁，字里行间流露出鲜明的爱憎感情。第三句：写出苇子长势旺盛。也把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量
（2）月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
（3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
（4）一轮红日当天，水面上浮着一层烟气……水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。
连天都像水，表现了水天一色的景物特点。
准确地表现出阳光下，水面上浮着一层因水汽蒸腾而
形成的烟气；写水鸟像“一团白绸子样的”突出了它们
飞翔的轻灵。
连用两个比喻，从不同的角度突出了水面平和、澄清。
与下文写这里暗藏埋伏，成了鬼子的坟墓形成了鲜明的
对比。
（5）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长 的水草在水底轻轻地浮动。
（6）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。
作用：这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。
关于小说结尾部分
结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看，似乎离开了具体的斗争环境—那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的同学会注意到，那是老人正“狠狠的敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们置于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松，愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。
（四）课文结构：
第一段（1—8）交代故事发生的环境、人物（序幕）
第二段（9—结尾）
具体讲述故事的过程。
一层 开端—护送
二层 发展—受伤
三层 高潮和结局—复仇
(五)写作特点
富有特色的人物描写和景物描写。
学****与探究
5、环境描写的艺术探究：
1、 怎样形容芦苇长得高？2 、为什么写芦苇长得高？
景美
人美
充满战斗的诗情画意美
蕴含爱国深情
渲染环境气氛，烘托人物的精神境界，加强抒情的韵味。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上
“狠很” 说明苇子长势旺盛，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托出来了
再见
环境
险恶。（诗情画意）
人物
老头子
性格特征：过于自信和自尊。
外貌特征：干瘦却特别有精神，
眼光尖利明亮。
情节
夜里护送；孩子受伤。
第二天，智斗日寇，报仇血恨。
4、这篇文章怎样用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩的？
一方面写敌人的封锁监视非常严，老英雄年近60，身体非常瘦，而且不带枪；另一方面写他非常自信，在芦花荡来去自由，使敌人的封锁全部落空，使自己富有传奇色彩。
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