文档介绍：小英雄雨来》修改反思
慎文英的修改：
读第五段。提问：这段主要写了什么 ? （芦花村的人们对
雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的 ?（先写了景色，
以景抒情 ;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读小英雄雨来》修改反思
慎文英的修改：
读第五段。提问：这段主要写了什么 ? （芦花村的人们对
雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的 ?（先写了景色，
以景抒情 ;接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在
还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起
来，在上面飘飘悠悠地飞着。 ”“雨来是个好孩子!死得可
惜! ”“有志不在年高。 ” （读出老人赞叹、惋惜、悲痛的
口气。）齐读第五段。小标题： “雨来死得可惜。 ”
慎文英的反思：
《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有
一定距离，如何拉近这个距离，我们既应重视学生阅读中独特
的情感体验，又应注意教学内容的价值取向。通过与文本的对
话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，
让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受
雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
殷爱花的修改：
一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有
一定距离，如何拉近这个距离?老师可以从家喻户晓的抗日小
英雄张嘎的故事导入，可以从思品课相关的内容去开展整合教学，可以通过自渎加批注，提问题等方法去读懂。
殷爱花的反思：
这样的长篇课文，老师可以先引导学生分块学习，理清内
容脉络，同时应重视学生阅读中独特的情感体验，又应注意教
学内容的价值取向。然后通过与文本的对话、与老师的对话、
与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验
得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱
祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
傅列菲的修改：
学生预习课文，可出示预习提纲。
思考题:
1 、文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质 ?（掩护
李大叔、和鬼子斗争）
2、文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关
? （围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
第一段：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明
雨来勇敢机智灵活，游泳本领高
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育 ?在
书
中用“ ”划下来。
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的
赞叹 ?
3 、以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养
成边读、边想、边标画的方法。
傅列菲的反思：
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，我安排两课时完
成。教学中我充分利用课文本身提供的有利条件，练习用比
较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。课后建议学生
找来管桦小说的原著读一读。
阅读课文第五段可以这样安排：指名读第五段。提问：这
段主要写了什么 ?（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）
课文是怎样来写的 ? （先写了景色，以景抒情 ;接着写了芦花
村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）指导朗读： “蓝色的天上
飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵
一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞
着。 ”“雨来是个好孩子 !死得可惜 ! ”“有志不在年高。（读
出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题： “雨
来死得可惜。 ”
赵丽芳的反思：
学了课文，许多孩子都说到了要向雨来学习，热爱祖国，
保卫家园，我就顺势将话题引到结合实际生活谈谈做法上，
引导学生从自身的实际出发，明确自己的行为准则，从小
树立起“努力学习为国效力” 的崇高思想! 结果取得了
很好的效果。
斯燕丽的修改：
回顾全文，深入探究可设计如下:
1 、从重点内容入手，理清段间联系：
鬼子抓住雨来为什么要枪毙他
雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强
⑶ 雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的 ?他为什么能这样做?
你认为他是一个怎样的人?
2 、同学讨论，划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”
在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要
的意思 ?从而体会雨来的优秀品质。
斯燕丽的反思：
这是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能
力。这篇课文的生字词教学，我明确提出 “自学生字新词，
掌握读音，理解词义。 ”在方法上，通过“检查” ，了解学
生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现