文档介绍：读书笔记:《电影剪辑技巧》
摄制纪录片电影的态度：任何拍摄或录制在胶片上的东西，只有经过剪辑后才有意义；
纪录片摄制的主要任务是寻找物质和思想的刺激，这种刺激又来自于剪辑的因素。
即纪录片的摄制，开始并没之间的交叉组接，有
两个可以使之流畅的方法：
A．直接的语言连接：如第一个场景某人的一句话，可以被第二个场景中某人一句话回答。
B．场景一的声音延续到下一个镜头场景二中。
也许有人要说，表达思想最好的工具就是语言和文字，那么使用直截了当的解说词不是
更好吗？但是，如果使用直接的解说词，那还不如写一份论文报告出来。使用影像的意义就在于创造一种氛围，让人其中自己揣测与摸索。在探秘中把脉到导演的思想。这才是思想性
纪录片的妙处。因此，此类纪录片中解说词的使用，要避免“直截了当”。要用一种隐晦的、
诗意的、简洁的、启发性的、随意的语言来构建出导演的主题思想。
纪录片中的音响
纪录片的音响很少现场录音。因为声音是可以先于未拍摄的画面确定导演表现主题的结
构的。在纪录片中，镜头只有在剪辑时才有一种结构上的价值，而音响能够控制原来静止的
镜头的速度与节奏。
四. 教育影片
教育影片的目的在于做到明晰、合乎逻辑的说明。教育影片其比他记录影片要求更高，
它不要隐晦，不要观众自我推测。教育影片的目标是每个镜头的精确，以及镜头之间连接的
顺畅和逻辑鲜明。
因此，教育影片的剪辑绝大部分决定于拟稿阶段。留待剪辑台上完成的工作，只不过
是依照剧本顺序组合镜头以及使它们在时间上与解说词相配合而已。教育影片又分为“教练
影片”和“教学影片”。
（1 教练影片：
即拍摄内容是某个技工的操作过程，和设备运转的过程及使用规则。剪辑需要尽可能
简明扼要地表达事情的本性和顺序。在拍摄中，第一原则是避免在观众的头脑里对每个镜头
同它前后镜头的相互关系上产生混乱。在每个镜头里易于辨认的东西，必须把人们的目光带
到下一个镜头。导演要努力做到尽可能少移动摄影机的位置，避免问题复杂化。在剪辑过程
中也要技巧性地处理镜头的连接。
（2 教学影片：
即主题是要阐述某种科学上的抽象原理。逻辑性的推理代替了连贯的动作。“如果思想
一个接一个按照逻辑进展的话，讨论的发展将把人们的注意力吸引住，而不去再关注形象的
机械连贯性上的缺点”。此外，在处理图表和模型时，可以利用化入等简单的连续性手法。
如：第一个画面是一个机器，然后化入一个手绘的同一机器的画面，位置应当相同。
摄制此类影片过程也是先写作解说词，按照解说词来剪辑。解说词最主要的作用是使观众
顺着正确的方向去思考，而不是告诉观众他们自己能在银幕上清楚看到的东西。
剪辑中有许多创意与技巧可言，每个论点的转变，都是检验导演与剪辑师的时刻。每个论点
都要 3-4 个画面来解释。解说词不要很多，中间要有停顿，以使观众吃透解说词的意义。关
于镜头定时的问题，目标是达到这样一种平衡：既不使停留的时间过短，以致影片难以理解，
又