文档介绍：2
幼儿园情境教学法论文
一、情境教学法在幼儿园教学中的应用方法
（一）玩耍教学
玩耍教学就是以玩耍的形式，使幼儿在学****中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容和他们必需把握的学问。2
幼儿园情境教学法论文
一、情境教学法在幼儿园教学中的应用方法
（一）玩耍教学
玩耍教学就是以玩耍的形式，使幼儿在学****中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容和他们必需把握的学问。玩是孩子的天性，以玩耍的方式引导孩子学****更有利于带动孩子学****的爱好。通过设定玩耍的相关场景与氛围，让孩子在一种比较轻松的环境下学****有利于充分发挥孩子学****的主动性与制造性。比如，老师可设置捉迷藏玩耍。假设这个班级有8个小伴侣和2个老师，首先将这8个小伴侣分成两组，分别由两个老师带领着两组小伴侣，一组老师掩护小伴侣完成隐藏的任务，另一组老师引导小伴侣转过身不能偷看，直到那一组的小伴侣全部藏好。其次，一组老师将藏在门后的小伴侣掩护好后守在门口，等另一组的小伴侣意识到同伴在门后的时候，要想让老师开门，这时就可以让小伴侣与老师进行成语接龙的竞赛，接下成语才能进去找。这样整个过程完成后，两组的角色互换可以再竞赛一次，这样不仅让孩子体验到了玩耍的乐趣，也让孩子轻轻松松地将记过的成语呈现了出来，使幼儿在玩的过程中学****学问，体会学****的乐趣。
（二）任务型教学
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、沟通、合作的学****方式，充分发挥幼儿自身的认知力气，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、熟识、应用目的语，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。在确定的情境设置中，老师给幼儿设置确定量的任务，使得幼儿在完成任务的过程中提高自己学****的力气。但在幼儿的实际教学中，总会由于时间和空间的局限，使得一些情境无法正常表现出来，这就需要借助多媒体设备进行情境的转移，从而在声影结合的情境中来吸引孩子的爱好，提高他们学****的效率。比如，老师设定的教学情境是下雨天，要求孩子将摔倒在地的人送往医院，则可以借助电脑将下雨时的雷声和雨声播放出来。这种情境下，孩子更能感受到受伤人那种渴望别人伸出援手的迫切。在此过程中，老师赐予适当的引导与评价，从而提升孩子们的乐观性。
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（三）竞猜拓展
竞猜拓展是在竞赛条件下，按统一的竞赛规章和以最大强度来完成练****的一种教学法，具有鲜亮的竞争性，富于竞争性质，使幼儿在紧急状态下，精神高度集中，最大限度地表现出自己的力气，从而促进幼儿全面提高。竞猜拓展是要求老师可以将情境设定为不同小组之间的竞赛的形式。孩子的好胜心都是比较强的，这样的学****活动可以激发幼儿学****学问的乐观性与决心。比如，在学****熟识颜色的过程中，老师可以颜色代表几个不同的小组，然后让每组的幼儿说出自己代表的颜色的东西，使他们将颜色与生活中实实在在的物品相联系，从而完成对学问的把握。孩子通过竞猜情境的学****有利于培育竞争意识与集体意识，从而高效地完成学****任务。
（四）角色扮演
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角色扮演是指将生活的情景进行模拟再现的一种教学方式。角色扮演模式的学****属于情境学****幼儿站在所扮演角色的角度来体验、思考，从