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振兴计划的幼儿教育论文
一、第四次幼儿教育振兴方案的实施
依据文部省颁布的《教育振兴方案》，通过中央政府宏观指导。地方政府拥有准备权，制定当地教育规划，并经过第三方参与评估，向中央反馈地方实施状况的角色划分。其具体实1
振兴计划的幼儿教育论文
一、第四次幼儿教育振兴方案的实施
依据文部省颁布的《教育振兴方案》，通过中央政府宏观指导。地方政府拥有准备权，制定当地教育规划，并经过第三方参与评估，向中央反馈地方实施状况的角色划分。其具体实施主要包括：（1）幼儿老师要了解幼儿的心理，并具备在玩耍及活动中综合指导幼儿的力气；能很好的与家长、社区沟通，通过老师之间的合作制定并实施儿童保育方案；认清幼小连接的重要性，并具备与保育所合作的力气等。（2）幼儿期的家庭教育及社区中的育儿救济措施包括:社区中应有为支援家庭教育而开展的育儿学习活动，嘉奖开设家长教育讲座，并建立家长询问制度，对幼儿教育现象和教育问题进行调查争论，合理运用其成果等。（3）为加强幼小连接，各地区应依据实际状况开展幼儿的老师和学校一班级的班主任为中心的共同进修，促进两者之间的沟通与合作，聘用学校优秀老师来幼儿园任教，并完善老师进修制度，实行幼儿园老师和学校老师资格证书的通用制度等。（4）拆除稚嫩园、保育所、认证儿童园的篱笆(取消缺乏保育的必要条件)；将幼儿园和保育所的教育方针统一，确保其与学校教育之间的连续性、连接性，确保稚嫩园、保育所一体化。2001年颁布的《幼儿教育振兴方案》主要围绕幼儿教育质量的提高、儿童培育的支援和促进幼小连接等开放，表明白日本政府在基本普及学前三年教育的基础上，留意幼儿教育的质量及其在社会进展中的作用。
二、日本幼儿教育振兴方案对我国的启示
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日本幼儿教育振兴方案的实行在确定程度上转变了目前日本在幼儿教育方面的不足，为日本将来的进展供应了充分的保障，对比我国目前幼儿教育的现状，其方案的出台和实行让我们对幼儿教育方面有了更深层的思考与启发。
1、不断丰富学前教育政策与法规的相关内容1996年颁布的《幼儿园工作规程》、2001《幼儿园教育指导纲要》、2010年《十年规划纲要》等纲领性文件，是当今中国颁布的有关学前教育方面的政策。但是作为指导性文件，文件的内容过于笼统，不具有较强的操作性，而最为重要的一点是这些政策的内容并不能完全涵盖我国目前在幼儿教育方面的的不足，故这些政策并不能完全解决目前在幼儿教育方面的问题。同时又由于当前与学前教育事业进展相关的部分文件都附设在其他的教育法规体系里，其并没有特地独立于我国的教育体系，这也为其自身独立的进展带来了障碍。面对不同时期的国情、社情出台不同的政策，在针对幼儿教育方面只有做到与时俱进才能真正的转变和进展我国的幼儿教育，同时不断丰富和充实文件的内容，不断地完善我国现行的学前教育法规与政策体系，使之能为学前教育事业的进展供应纲领性指导。
2、创设乐观支持育儿的社会环境我国的家庭育儿状况与日本有不少相像之处，如随着家庭结构的缩小，现代生活方式的多元化、对个人价值的留意，以及婚姻家庭观的变化等[7]。国家应制定全面、有效的育儿支援政策；教育投资成本的加大让一些家长忽视甚至放弃对幼儿阶段的教育，面对如此现状，国家应加大对幼儿阶段教育的投资，以此减轻家长的负担