文档介绍：
二年级《雷雨》教学设计
二年级《雷雨》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对特点，激发学生视察大自然的爱好。
2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、通过情境模拟，激发学生学****语文的爱好。
教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。
教学难点：
通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
课前打算：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激发爱好
1、呈现板书，回忆梳理
师述：上节课我们学****了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。
2、全班表演，激趣导入
（1）激趣：聪慧的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？
（2）全班在老师引领下表演
（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）
三、研读课文，多元感悟
1、感受雷雨前景象
（1）生自由朗读1—3自然段，边读边思索：雷雨前的景象是怎样的？
（2）沟通，预设：
树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。
①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）
②比较句子
A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。
树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。
B、沟通：你发觉了什么？你喜爱哪句？为什么？
C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练****说话
突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”
②体会“风大”
③用朗读呈现“风大”
④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？
想象说话：
A、出示：突然，一阵大风吹来，。
B、同桌沟通
C、指名说
⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？
⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？
⑦指导书写：垂逃
⑧同桌探讨：它为什么要急连忙忙地逃走啊？
⑨指导朗读,读出蜘蛛的胆怯
闪电越来越亮，雷声越来越响。
①课件演示雷声越来越响
②范读——指名读——齐读
③比较句子
A、出示：
闪电亮，雷声响，雨下大了。
闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。
B、用“越……越……”练****说
④齐读
（3）有感情地齐读第1—3自然段。
2、感受雷雨后景象
（1）出示雷雨后的图
（2）生谈感受
（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应当带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？
（4）指名学生读→全班齐读
（5）句式练****br/> ①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了
第