文档介绍：
国学教育教学总结
国学教化教学总结
总结是对取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训等方面状况进行评价与描述的一种书面材料，它在我们的学****工作中起到呈上启下的作用，为此的备课要求，我仔细备好每一节国学课。课前，我在网上广泛收集《千字文》的注解和启示，了解相关的历史故事或文中提到的各类学问。在自己读懂内容的基础上，构思教学环节，设计教学过程，力求让每节国学课都生动活泼，让学生爱好盎然。如在教学过程中设计了精彩的故事引入，诵读中的各种背诵竞赛，让学生讲自己搜集的经典故事等等。让备课这一环节有效地提高了自己国学课堂教学的效率。让学生更加喜爱国学课，喜爱我们中国的传统文化。
二、不断改进国学课堂面貌
经典诵读进入课堂两年来，我和老师们在试验中边摸索边改进。至今，国学教化课堂面貌已经验了三次变革：
（1）单一的诵读指导试验初期，我们的国学课堂主要是在老师带领下，遵循“小挚友，跟我念”的六字真言，单一的教学生诵读经典内容。在诵读的过程中，我们发觉学生在最初的新颖 过后，慢慢对这样单调的诵读失去了爱好。
（2）趣味化诵读指导
为了激发孩子们诵读爱好，我们实行了多种激励方式。比如：老师领读，学生跟读；一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还由师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等。还将背诵内容融于各种嬉戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的留意，激发学生的爱好，学生读得有滋有味，劲头十足。
（3）全方位诵读指导
随着试验的深化，孩子们慢慢不再满意于简洁的诵读，他们对经典内容产生了爱好，很多学生向老师提出疑问“老师，这句讲的什么意思啊？”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思？”。学校课题组也发觉假如仅仅是单一的背诵，学生的收获会受到局限，何不听从孩子家长的意愿，在诵读的同时适当讲解文本内容，扩充孩子的学问面，增加孩子阅读爱好呢？于是，从07年9月起，我校的国学教化课的教学目标由原来的一个（诵读）扩展为三个（诵读、识字、理解）。
教学目标的修订，促使我们国学老师努力改进课堂教学模式，创建出更丰富的国学教化课堂。孩子们在老师的指导下，在国学课上借助拼音识字，查找各种资料理解文本，相互讲解相关历史典故，谈论收获，在理解的基础上诵读经典内容。他们读经的兴致更高了，劲头更足了。
三、主动参加国学课探讨，想方设法提高诵读成效本学期，为了深化地开展课题试验，沟通国学教化阅历，提高国学课堂教学效率，将国学教化引向更高的层次。
我们语文教研组16位老师人人通过赛课的方式，绽开探讨，渐渐摸索出我校国学教化课堂的新模式。廖老师给学生印发了《千子文》说明资料，在一节课上完成了识字、理解大意、背诵三个目标。尹老师则指导学生广泛查阅学****资料，将阅读内容理解得具体透彻。我选取了古诗《别董大》作为国学课堂探讨内容，带领学生边诵读，边理解，边体会人物思想感情，在深化挖掘这首诗思想含义的基础之上，引导学生回顾多首送别诗，从而找出送别诗的相同与不同之处，扩大了学生视野。，促进了我的国学教学水平的提高。
四、仔细参加传统节日纪念活动
国学教化假如只是停留在简洁的诵读上，就难免枯燥乏味，难以起到丰富学生学问，规范学生行为、陶冶学生情操的作用。只有与日常生活学****社会活动等结合起来，才能更好的发挥国学教化的润物细无声的作用。因此，在本学期，我主动参加学校的国学教化活动。如：清明节来临之际，我校在市精神文明办公室的指导下开展了“清明情思祭先烈”系列活动，我担当了其中的《清明献词》节目和宣誓时的领誓指导，在短短十几天里，我上课之余，挤出时间组织学生编排队型，进行朗读指导，放弃了很多休息时间，录音那天忙到晚上12点多才回家。辛勤的汗水换来了节