文档介绍：平顺二中集体备课专用教案
- 1 -
平顺二中课堂教学设计（首页）
学科
语文
年级
七
备课者
成国红
时间
2015-9-10
课题
《秋天的怀念》
课型
讲读课
总课时
1
教
学
分哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
平顺二中集体备课专用教案
- 5 -
④她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
互动二：走出怀念——读出思考。
1、读出母爱
请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ）
板书：“好好儿活”
（1）这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
②“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
③“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
（2）21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！但病魔不仅摧残了史铁生的双腿，更摧毁了他的心灵，他的暴怒，他的摔、砸，你能理解吗？假如你是他的弟弟或妹妹，你会怎么劝他？他的母亲又是怎样做的呢？（重点体会加点词）
①母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
预设：“悄悄地”写出了母亲“小心翼翼”的呵护着“我”，她不忍心看我痛苦的样子，但又忍不住不看，所以“偷偷地听”，“眼边红红的”可以看出母亲心里的伤痛不比儿子
平顺二中集体备课专用教案
- 5 -
少，他不知忍受了多少委屈，多少无奈。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
预设：母亲的一“扑”一“抓”之间，我们看到了一个为了儿子不顾一切的母亲，他生怕儿子想不开，寻短见。母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望；一个“忍”字，除了忍住儿子的抱怨，还要忍住自己的痛苦，更要忍住儿子的病痛给自己的双重打击！这是一个怎样的“忍”啊。而那一句朴实的话语“好好儿活”又饱含了母亲对儿子的多少鼓励与多少期盼啊！母亲就是这样，以自己残缺而悲苦的余生，教给儿子如何面对有缺憾的生命。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（揣摩“我”在想什么？）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
预设：看似不经意的一“挡”，挡住的究竟