文档介绍：骨干教师个人述职报告
在我校，每天都有忙不完的工作。而这一年我经受了前所未有的劳碌。
我除了担当两个班的英语教学，又担当了初二的备课组长。平凡而又琐碎。但是，我的工作得到了校领导极大的确定，也得到学生和家长的全都好评。到了作业留取分层次。中等及根底薄弱的学生作业设计力争做到有根底性、针对性，以保证根底学问的夯实与稳固；优等生的作业设计力争做到侧重开放性、拓展性，提升学生思维力量、拓展其进展空间。我细心地把一张大的试卷（单词词组）剪开，分批发给学生，利用课上10分钟完成，这样既能节约课上时间，又能做到准时批阅。即便是这样我每天也要用4个多小时去批阅。针对作业问题。再忙我也要在那些写得不好的作业上专心写上一到两句话。如：“不管你在什么时候开头，重要的是开头之后就不要停顿。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。含泪播种的人肯定能含笑收获。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是奋进的路。那天，我订正****题，你没有动笔，我很难过也很为你焦急，今日，看到你单词写上这么多，心思重新回到了学****上，我真的为你快乐，贵在坚持！世间最简单的事是坚持，最难的事也是坚持。说它简单，是由于只要情愿做，人人都能做到。说它难，是由于真正能够做到的，终究只是少数人。”在作业批改正程中，我竭力关注学生易错题类型、性质和数量，分析缘由，并做记载，以作为课堂讲评和改良教学的重要依据；关注学生完成作业状况，假如发觉学生完成作业中游独创性者，准时表扬鼓舞，对于敷衍作业、不完成作业的学生，则要真诚地先从思想上去疏导，培育他们自主学****孩子们的学****慢慢步入了正轨。
三. 从情感态度入手，培育学生乐学。
“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。说的是传授给人既有学问，不如传授给人学****学问的方法。鱼是结果，渔是方法。一条鱼能解一时之饥，却不能解长期之饥，假如想永久有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！训练的的境地应当是超越方法论，应当是“授人以欲。”“欲”就是植根于内心的兴趣、愿望和为之而努力的***，它时刻影响着人的行为。的训练家于漪曾说过: “假如一个教师有力量把学生的学****兴趣调动起来那他就胜利了一半。” 对于调动学生学****的乐观性，我没有什么详细措施，只是关爱、呵护每一个学生用我自己的仔细，把每一件事情做到极致来影响学生。让他们养成学********惯。华人首富李嘉诚先生曾说过：“播种思想，成就行为；播种行为，成就****惯；播种****惯，成就性格；播种性格，成就命运！” 我和学生谈心。告知他们今日的问题来自昨天的“解决方法”（出自第五项修炼）。你最近一段时间成绩上不来，是和你前段时间的学********惯有亲密关联的。而你今日课上的表现，势必影响你明天的成绩。为了培育他们的学****自觉性，我又教会了他们怎样问问题，对于问问题的同学在全班面前赐予表扬。这样两个个学期过去了，问问题的多起来。往往一节自****课都解答不完孩子们的问题。