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职业教育理念教师教育论文
一、基于专业与课程新标准的力气重心理念
教育部制定、实施的《学校老师专业标准》）的基本理念就是：“同学为本，师德为先，力气为重，终身学****老师教育课程标准》（学校部分）的基本理念就是“：1
职业教育理念教师教育论文
一、基于专业与课程新标准的力气重心理念
教育部制定、实施的《学校老师专业标准》）的基本理念就是：“同学为本，师德为先，力气为重，终身学****老师教育课程标准》（学校部分）的基本理念就是“：育人为本、实践取向、终身学****两者其中的“力气为重，终身学****实践取向、终身学****都体现学校老师职业化、终身化的学问与技能的特别需求。始终以来，在老师教育作为学科（学问）体系的“专业教育”，学问的结构及其与实践的关系是：因应教育实践的新进展而被动式修整教育理论的系统性，并以系统的学科学问释出对应的学问应用力气为教学的主要目标；而在老师教育作为力气（实践）体系的“职业教育”，学问的结构及其与实践的关系是：基于老师真实的工作过程最必要的学问与技能的“选择→序化”，并以序化的学****领域实训工作岗位必需的职业技能为教学的主要目标。1975年联合国教科文卫组织第35次国际会议通过了《关于老师作用的变化及其对于老师的职前教育、在职教育的建议》，强调必需重视老师教育的职前与职后的统一性及终身化。而日新月异的信息（网络）技术也正为自主性与终身化学****不断供应无限的、便利化的时空条件。所以，应当遵循《学校老师专业标准》和《老师教育课程标准》（学校部分），本着“学会工作→终身学****的职业教育理念，依据学校老师真实的工作过程，构建学校老师职业化、终身化所必需的专业学问和特地技能。
二、基于工作过程的内容构建
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在《老师教育课程标准》（学校部分）中，课程目标领域是：①教育的信念与责任；②教育的学问与力气；③教育实践与体验。在《学校老师专业标准》中，基本内容为：①专业理念与师德；②专业学问；③专业力气。这两个标准，构成学校老师职前职后教育的全都性要求：一是理念（信念）与师德（责任）部分；二是专业学问与力气部分；三是实践与体验部分。在此重点论述学问与力气部分的构建：如前所述，老师职业“需要老师通过严格的和持续的学****获得和保持专业学问和特地技能”———那么什么是老师应有的“专业学问和特地技能”？就学校老师而言，作为专业化的职业教育，有关学校老师的应有的“专业学问和特地技能”组成内容的确定，只能是遵循《学校老师专业标准》和《老师教育课程标准》（学校部分），本着“学会工作→终身学****的职业教育理念，依据学校教育的真实工作过程———包括教学工作、德育工作、课外活动、教研活动及老师成长等方面的工作（成长）过程（行动领域），在课程内容上构建基于工作过程的“学校教育学问篇”和“学校老师技能篇”的两大组合（学问与技能）模块（学****领域），正是进行老师教育的课程与配套教材建设的创新尝试。
1“.学校教育学问篇”（专业学问）包括：教育与教育学，学校教育，学校生、学校老师的相关特地学问（依据两个标准的相关条文有序构建，并以主题案例及学问话题引导学问学****br/> 2“.学校老师技能篇”（特地技能）包括：老师成长、教学工作、德育工作、课外活动、教育争论的相关职业技能（依据两个标准的相关条文有序