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积的近似数教学反思
积的近似数教学反思
作为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学****到许多讲课技巧，教学反程中耗时较长，因此不能刚好完成作业，为此，我为其支配了成果较好的同学为其供应辅导，这种一帮一的做法还是有肯定效果的。另一部分同学则是属于比较懒散，贪玩，自制力较差。对于此类同学，我支配其四周同学轮番对其进行监督，假如不能刚好完成作业则不允许其随意出去玩耍，通过一段时间的监督，这部分同学的表现也有了很大改善。对于每位同学只有不放弃，才能让他们得到更好的发展。
积的近似数教学反思4
数学课程标准指出：“人人能获得良好的素养教化，不同的人在数学上得到不同的发展。”要使不同的学生在每一节数学课上有不同的收获，感受到数学的乐趣，从而激发学生学****的原动力。因此在本课程的研磨过程中，我发觉以下这几个环节尤为必要：
1、复****数位依次表
求积的近似数的方法所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。因此，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复****复****工作主要有以下两大亮点：
（1）我首先考虑到学困生学****基础较弱，他们连小数点左右两边的数位都不了解，如何去进行四舍五入呢？因此我先在课件上出现一个点，引发学生猜想，最终让学生按依次表述：当这个点表示小数点的时候，你能按依次说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位呢？学生回答时，可见中等生和学困生一时还反映不过来。最终通过几位同学的精确描述，在课件上显示数位依次表，让学生一目了然。
（2）让学生明确保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系。在以往的教学中，我发觉假如只是用保留整数和保留几位小数这样来表达求一个数的近似数的时候，学生当时的驾驭效果就好了，但假如换个方式问：“把这个小数精确到非常位。”确有不少学生不能真正理解这句话的'含义。这也说明白老师作为一名引导者，有义务引导学生从多方面的含义去理解和驾驭学问，建立了保留整数和保留几位小数与精确到哪个数位之间的关系，对于学生的长远学****来说，是有利的。
2、设计多种形式的巩固练****br/> 不同形式的练****有助于学生从各个角度去理解学问，学会用适当的策略去解决问题。同时练****的难易程度也能在肯定程度上让学****层次不同的学生得到有效的发展，增加学生的应用意识，激发学生主动学****数学的情感。
3、让学生在合作沟通中，学会清楚地表达自己的见解。
本节课在学完例6的时候，就让学生对积的近似数的求法进行总结，发觉许多学生虽驾驭了学问，但却无法用语言清楚地表述出来。因此通过巩固练****后，我让学生进行小组探讨和沟通，学生在尝试总结的过程中相互学****相互促进，其次次进行表达时，可见大部分学生能大胆而且精确地对积的近似数的求法进行总结。大大激发了学生胜利的体验。
教无定法，贵在得法。作为一名一线老师，我们总是常常要面对不同的学生个体与群体，因此这就要求老师要随时依据学生的实际状况，设计出符合学生学情水平的教学流程，真正让学生学有所感，学有所获。
积的近似数教学反思5
《积的近似数》这一新课是在学生四年级已驾驭了求小数的近似数的学问和前面几课时学****了小数乘法之后进行的，因此这节课的重点不是如何用四舍五入求一个数的近似数，而是让学生在求出积之后，能够依据题目要求或者现实须要，把积保留若干位小数，所以这节课我想应当体现数学“源于生活，用于生活”的思想，让学生结合数学情景，明白“求积的近似数”是生活实际的须要，在生活中有着广泛地应用。教学中我先复****了求一个小数的近似数，帮助学生回忆求小数的近似数的方法，然后创设了购物的情境，让学生计算应付的钱数，学生顺当地计算出了得数，这时我让学生用生活中的话告知我两个人各应付多少钱，学生说到分的时候再往后就不知道怎么说了，此时我问学生你们见过比分还小的人民币吗，学生都说没见过，到