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专业课程设置的医学检验论文
1医学检验技术专业教学现状
高等职业医学教育是为基层一线岗位培育应用型人才,它要求以同学就业为导向、以力气为本位、以培育应用型高技能人才为目标。但目前医学检验专业仍沿用传统教学模式，以学科2
专业课程设置的医学检验论文
1医学检验技术专业教学现状
高等职业医学教育是为基层一线岗位培育应用型人才,它要求以同学就业为导向、以力气为本位、以培育应用型高技能人才为目标。但目前医学检验专业仍沿用传统教学模式，以学科为中心，这种模式理论教学内容多、缺乏针对性、应用性，近几年虽然在专业教学上做了一些探究，在课程设置上做了一些调整，但改革的深度仍跟不上岗位需求。
，仪器学科广泛介入医学领域，给传统的临床学科在疾病检测和诊断上供应了有力的支持，新的检验技术给医学检验的进展供应了宽敞的前景。随之而来的一些教学仪器设备随着医学的快速进展很简洁被淘汰，假如连续使用则会加大与临床岗位之间的差距，而同时专业课程老师又缺乏临床实践阅历，使医学检验技术专业课程教学进展严峻滞后于临床医学检验技术的快速进展，加大了专业课程教学与临床岗位、工作任务之间的距离。学问陈旧，仪器设备老化，在教学内容跟不上社会需求，同学的动手操作技能不符合用人单位需求。近几年虽然在专业教学上做了一些探究，在课程设置上做了一些调整，但专业课程改革的深度没有跟上现代医疗卫生进展的更新速度。
“1+1+1”教学模式，不符合社会市场的标准长期以来，医学检验技术专业的1年基础课程教+1年专业课程教学+1年临床实****这种人才教学培育模式，培育目标很模糊，在专业技能培育上过分强调循序渐进，专业技能学****开头时间较晚，理论学****与实践学****没有形成一体化，加上同学基础薄弱，专业及相关技能学****时间又很短，同学的综合素养达不到社会市场的人才要求。
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2医学检验技术专业的课程设置现状
目前我国高职高专院校医学检验技术专业的课程设置照旧沿用传统的以学科为中心的“三段式”，即一般基础课、专业基础课、专业课教育模式，其优点是以学科为中心，循序渐进教学，留意学科的系统性、完整性。这种课程体系在过去二十多年的医学检验教育中发挥了令人瞩目的巨大作用，为我国的现代化医疗事业培育了大批高素养医学检验技术人才，并且在将来的医学检验教育中还会连续发挥其乐观的作用。但是我们也应当看到，在医学科学和分子生物学技术飞速进展的今日，传统的课程体系已经暴露出越来越多的缺点。通过文献的查阅以及对高职院校的医学检验技术专业课程设置状况的了解，各高职院校虽在教学上都做过多次改革，教学方案进行过更改，课程设置进行过调整，但改革的深度仍跟不上岗位需求，目前医学检验技术专业课程设置还普遍存在以下问题:
、专业基础课程、专业课程和专业拓展课程。基础医学课程教学是前提，为专业课程服务，是打好专业课程教学的理论基础支撑，专业课程和专业拓展课程之间应当互应，构成粗中有细、首尾相应的统一整体，但现行医学检验技术专业的课程教学模块之间却缺乏这些连贯性，以学科为中心，基础医学课与专业课程之间，界限分明，缺乏过渡和融会贯穿。其次由于医