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走,我们去植树教学反思
走,我们去植树教学反思
身为一名优秀的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，那贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是特别新奇的状况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲惫，那我倒是在发挥，好像没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。
课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清晰，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清晰，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也始终想留意，但一上课就遗忘了，假如很留意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得留意，因为四年级的学生，接受实力还不是很强，我还是须要从自身变更起先。
后记：
昨天下午放学后，是集体备课时间，我们四年级的四个老师在一起对补充习题中的一些题目进行了探讨。这两天不是有老师们三两个一起悄声探讨着教学方面的话题。许多老师在仔细地抄写着读书笔记，让我感觉到办公室的气氛变了，学习的味道浓了。
走,我们去植树教学反思3
本文是一篇现代诗歌，以简洁轻快的语言表达出了对青少年酷爱环保的号召。文章的重点主要是理解诗歌内容，了解植树的重要，说说植树的好处。
抓住重点词句来理解文意是个不错的方法。在教学第1小节时，我就引导学生抓住“和煦的春风”、“轻快的脚步”来体会植树的季节和少先队员参与植树造林的欢乐心情。在教学第2小节时，我则引导学生抓住后面的省略号来绽开想象，促进感悟。学生们还想到“少先队员们在学校操场边、在小区里、在公园里植树……”当他们这样想的时候，那些植树的少先队员们就已经从书本中走出来，从城市孩子所生疏的荒滩、沟渠、山坡、马路边走来，走进了他们的生活，走进了他们的世界，于是，学生与文本产生了共鸣，进一步真正体会到了文章表达的思想感情。
走,我们去植树教学反思4
这首诗以生动活泼的语言，描绘了少先队员主动参与植树活动的状况。全诗语言活泼明快，内容浅显易懂，富有感染力和号召力，读来琅琅上口。
读第一节，先通过“迈开轻快的脚步”这一句来体会少先队员主动参与植树活动的愉悦心情。这一节要读出欢快、有力，读出少先队员蓬勃的朝气来。
读其次节，从“到处”一词体会参与植树的少先队员多。从“欢声笑语”一词体会他们植树时的喜悦心情。
读第三节，老师通过讲植物的光合作用，帮助学生弄清晰把树称为“绿色工厂”的道理。通过朗读“送来……健康、华蜜”，使学生体会到植树给我们带来的好处。
读四、五两节时，让学生依据自己的理解，说说植树造林还有哪些好处，明白“绿色的希望”是什么，激励学生不仅为祖国多植树，自觉地爱惜树木，而且要不断增加环境爱护意识。
读第六节时，要引导学生思索为什么说“森林是人类的挚友”，真正懂得祖国建设离不开绿色宝库的道理。
让学生有感情地朗读，进一步体会植树造林的意义。
走,我们去植树教学反思5
《走，我们去植树》是苏教版四年级下册的第一篇课文，是一首现代诗歌，作者以生动活泼的语言，描绘了初春季节，少先队员们主动参与植树活动的情景。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情是其次学段阅读教学的难点，是学生阅读实力的综合体现。学生只有具备了把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情的实力，才能顺当地进行高年级的阅读学习。因此在上这节课时，我做了一下尝试：
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