文档介绍：1 校长在“校本”中的角色转换校本教研是新课程改革的一个基本理念,从根本上改变了教师培训的传统。校长作为校本教研的第一责任人, 不仅需 2 要转变自己的思想, 而且要参与其中, 积极组织, 指导和服务于校本教研。在这个过程中, 校长需进行角色转换, 为校本教研创造宽松愉悦的工作环境。从一味理论指导者成为“能言善变”者。“能言的”校长在系统地学****先进教育理论后, 将先进的教育理论和教育理念, 通俗易懂地传递给教师, 他会亲自参与课改实践, 用自己的亲身体验和教师们交流研讨, 发言有内容, 有实实在在属于自己的东西, 不当门外汉, 不说外行话;“能言”的校长会用新的眼光重新审视以前的工作, 讲成绩恰如其分, 找问题一针见血, 能用新的理念解决自己和教师们在课改中遇到的新问题和新困惑。“言”能“言之有理, 言之有物”。“善变”, 就是用新的课改理念转变自己的角色, 转变工作作风、工作职责、工作方法, 重建一套适应基础教育课程改革的、适应自己学校发展的管理制度和评价体系。“教师即研究者, 课堂即实验室”校长要树立科研兴校的新理念,不唯上、不唯书,有表率意识。“善变”的校长会亲自带实验课, 以普通实验教师的身份走进课堂, 贴近学生, 参与实践,勇于探索;他会有服务意识,不会只“发号施令”,能创造必要条件, 从经费上、时间上、空间上、制度上支持校 3 本教研。“善变”的校长会转变自己在校本教研中的角色, 由过去居高临下的指挥者、控制者或旁观者转变为校本教研的参与者、研究者、组织者、引导者和服务者。“能言善变”的校长会从关注教师发展成长的目的出发, 制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标, 并深入到教师中间、学生中间,了解他们想干什么,需要什么, 有什么问题, 有什么困惑, 想方设法地帮助他们去克服困难、解决问题。“能言善变”的校长能切实改变过去“我讲你听”的方式, 和教师们一起开展参与