文档介绍：1 浅议听课浅议听课听课, 顾名思义就是听别人的课。难道听课有什么学问吗? 难道听课能帮助自己前进吗?难道听课不浪费时间吗?笔者以自身实践证明: 听课非常重要, 利大于弊。有人说:45 分钟很长, 能干很多事情, 诸如批作业、聊天、处理一些问题、做一下自己没有做完的事情; 诸如帮助别人做一些力所能及的事情; 诸如与同事谈心, 促进之间感情。的确, 45分钟很长, 能做许多事情, 但假如将一些谈心、聊天的时间放到下节课或课余或假日, 或是从一些不一定非必要在此时完成的工作中抽出 45 分钟来,将这一节课的时间教给业务, 去听听其他老师的课, 或是青年教师或是老教师, 你都会收益非浅, 其乐无穷。听课是一种对课堂进行仔细观察的活动, 它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察, 就可洞见到很多值得探索、深思的地方。经过自身实践,总结了以下方面: 一、听课,初为人师的起点 2 初为人师,凭着一腔热情、高度的责任心与耐心,本着做人的原则与不辜负老一辈的决心,倾心向学生传道解惑。可是教学中经常出现这样的问题: 知识懂、问题会, 却不知如何向学生传授,如何教学生,如何使学生学会贯通。此时, 听课就责无旁贷、义不容辞地来到你的身边, 对你进行指导与引航。虚心接受老教师的谆谆教诲, 努力完善、充实自己, 备好第一节课,讲好每一节课,做学生的导师与引路人。初二是物理学科的起始点。特点是难懂难学却又与实际密切联系。因此,上好第一节课是非常重要的事情。为此,我走进了老教师郜锡成的课堂。开门见山, 郜老师指出: 首先, 没有基础之分, 相信只要通过努力, 就能学好; 其次, 明确告诉学生物理不好学, 但不能知难而退, 只有这样才是一个响当当的人; 与语文不一样, 每一章都有总结, 但它也有数学的基础、语文的功底, 是一门综合学科; 承认差距, 但不能做为借口, 鼓励学生建立起自信心; 最后指出物理是见“物”论“理”,特点是以实验为主,研究、分析、总结,进而做了许多具有代表性的实验, 既形象、生动, 又调动了学生的积极性……听后, 我感触很深: 要想教好学生, 前提是必须有渊博的知识, 广阔的阅历, 强度的自信心; 还要有耐人寻味的经验, 勇于探索的拼劲, 认真负责的态度, 切合实际的方 3 法; 还要了解学生的心理特点, 想方设法调动他们的积极性、兴趣; 还要注重联系当前社会背景, 在教学中贯彻实施素质教育, 激励性教育。带着这些体会, 我步入了讲台, 开始了我的教学生涯。从而得出:听课,初为人师的起点。二、听课,教师进步的基石有人说, 课都讲完了, 听课还有什么用?纯粹是一种浪费。其实不然。课虽然讲完, 讲的全不全, 有没有不尽人意的地方,有没有不足,有没有新的突破,有没有不好落实的地方……对于一个教师来说, 尤其是青年教师, 对教材的理解不是很深, 教法也不是一定就适合现在的学生, 为此, 讲完后再听课, 也是一种进步的途径。就本人而言, 认为讲前听和讲后听都非常重要, 如有时间, 可以试一试, 听同学科的, 听不同老师的, 每个人有每个人的教学思路与方法, 每个人有每个人的优点,如果我们将他们的经验尽量都能掌握,那岂不是我们给教育事业的最好汇报?由于课时的安排, 我的课有一部分在郜老师、蔡老师前面, 为了充实自己的百宝箱,