文档介绍：《风雨》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。
（2）朗读课文，梳理文章内容。
2、过程与方法：
（1）把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语《风雨》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。
（2）朗读课文，梳理文章内容。
2、过程与方法：
（1）把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。
（2）体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。
3．情感态度与价值观：
（1）培养关注大自然、热爱大自然的情感。
（2）认识大自然的威力，勇敢面对大自然。
二、教学重难点
1．教学重点：作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。
2．教学难点：结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。
三、教学课时：1
四、教学过程
（一）新课导入，设疑激趣
“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”在张志和的笔下，风雨是细细倾斜着的温和，点缀了垂钓者的情怀；“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在杜牧的笔下，风雨是款款迷蒙着的浪漫，抒写了忧民者的心绪；“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”在陆游笔下，风雨是铮铮流响着的快意，诠释着爱凹的笔下，那风那雨又是一番怎样的景致呢？今天，让我们走入它的散文《风雨》，去体会那番风雨特有的味道。
（二）、朗读课文，培养语感
1、作家作品
展示有关贾平凹的资料
2．教师配乐范读，要求学生注意教师语感的把握。
（课件展示风雨交加图）
3．学生自由读。
（1）借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力
（2）引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调抑扬顿挫、语气亲切、读出暴风雨中各种事物的情态等等。
教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。
4．学生展示读，可配乐。
师生共同体会朗读的情感把握。
（三）、整体把握，理清全文脉络
1、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？
第一部分（1~2）描写树林中的各种景物在风雨中的变化。
第二部分（3~7）描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。
第三部分（8):写风雨中老人和孩子的表现。
2、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？
4、本文的主题有些隐晦而难以把握，不过大致概括为以下几点：
⑴展现大自然的狂暴、肆虐的一面；
⑵展现大自然的雄浑、壮美的一面；
⑶展现生命在大自然暴力面前的柔弱与无助；
⑷表达对大自然狂风暴雨景象的惊奇与赞叹。
作者要表达的意蕴，或许是其中一点，或许兼而有之。细读课文，你的理解呢？并说说理由。
（四）、精读课文，学习写作技巧
1、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写