文档介绍：《用比例解决问题》教学设计
九姑中小 杨衍凤
教学内容：
教科书第59页的例5、例6和相关的练****br/>教材分析：
这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学****用《用比例解决问题》教学设计
九姑中小 杨衍凤
教学内容：
教科书第59页的例5、例6和相关的练****br/>教材分析：
这部分内容主要是含正、反比例的问题，这类问题学生在前面实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，这里主要学****用比例知识来解答。通过解答使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，也为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解决一些问题做较好的准备。同时解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可以巩固和加深对所学的简易方程的认识。该节课主要学****用正、反比例知识解决问题。
学情分析：
在学****正、反比例意义的基础上，学生不难找出题目中的两种相关联的量成什么比例，并利用合作学****的方式，让学生带着问题去思考、去研究、去发现，从而找出题目中的等量关系式，由原来学****的一般应用题，类推出正、反比例应用题的解题步骤和方法。
教学目标：
1、知识和技能：（１）使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量。（2）使学生能用比例方法正确解答比较简单的应用题。（3）培养学生的分析、判断、推理等能力。
过程与方法：经历用比例方法解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。
情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学****兴趣，培养肯动脑思考的良好学********惯。
教学重点：掌握用比例知识解答应用题。
教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。
教法和学法：
1、教法：创设情境，质疑引导。经历用比例方法解决问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维。
2、学法：理解分析与合作交流相结合。
教学准备：多媒体课件
教学设计：
一、联系实际，复****迁移
？并说明理由。
（1）每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。
（2）书的总数一定,包数和每包的本数。
（3）总钱数一定，用去的钱数和剩下的钱数。
2、导入新课
二、探索新知，培养能力
1、教学例5
（1）出示课件：观察画面，说出题中告诉我们哪些信息？
（2）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，，李奶奶家用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少？
（3）提出：你能用以前学过的方法解答?
（4）学生试着解答，并汇报解法。
（5）激励引新
引导学生思考：我们已经学****了比例的知识，能不能用比例解答呢？
师指出：这样的问题可以应用比例的知识解答。今天我们就来学****用比例知识解答问题，引出课题，并板书：用比例解决问题
（6）探讨新知
提出问题，同桌讨论：1、再次读题，思考题中有哪两种相关联的量？哪种量是一定的？
2、它们成什么