文档介绍：小学作文教学论文
一、教学生寻找素材
巧妇难为无米之炊，没有写作素材怎么写作文呢？生活是写作的源泉，深入生活，从生活中获取素材，这样的素材鲜活，能写出好作文。但小学生受条件限制，很难去体验生活。我为了让学生直接体验生活，获取素材，经常组小学作文教学论文
一、教学生寻找素材
巧妇难为无米之炊，没有写作素材怎么写作文呢？生活是写作的源泉，深入生活，从生活中获取素材，这样的素材鲜活，能写出好作文。但小学生受条件限制，很难去体验生活。我为了让学生直接体验生活，获取素材，经常组织学生开展活动，走出课堂，走进生活。春天，我带学生去春游，去发现春天；秋天，我带学生去秋游，去感受秋天；冬天，我带学生打雪仗，去感知寒冷……学生的素材丰富了，写作文就有话可说，有话可写。在校内，我也常常组织学生做游戏：丢手绢、老鹰捉小鸡……做完游戏，我就让学生说过程，谈感受，学生说真话，写实话。把亲眼看到的、亲耳听到的、亲身感受的写出来，这就是一篇好作文。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”叶圣陶先生的这句话告诉我们生活是写作的第一素材。但小学生受年龄和阅历限制，仅仅靠直接体验生活获取素材是不够的，还可以通过阅读获取素材，阅读课内外书籍是积累素材的好途径。书读得多，积累的就多，也就能出口成章，妙笔生辉。我在教学中积极开展读书活动：每天讲一个故事，每天看一篇好文章，每天写一篇日记。讲故事能训练学生把语句写通顺；看文章能培养学生的赏析能力；写日记就能锻炼学生的表达能力。如此坚持，学生的词汇丰富了，文章流畅了，水平提高了。“不积跬步，无以致千里”，没有大量的素材积累，学生是没有办法写好作文的。对学生素材的积累，教师不仅要指导，更要批阅。学生的好词好句摘抄、日记等我都坚持批阅，并及时表扬、推荐。学生积累素材的兴趣产生了，积累就自然多。
二、掌握教学规律
新课标明确指出：能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。根据这一总目标，我们应掌握阶段目标：一二年级的作文叫“写话”，其重点是“对写话有兴趣，写自己想说的话”；三四年级的作文叫****作”，其重点是“乐于表达”，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，能写“常见的应用文”。这些基本要求我们语文教师应心中有数，有的放矢。针对不同阶段的目标，制定教学计划，设计教案。如果违背各阶段要求，一味写命题作文，提出高要求都会适得其反，拔苗助长。遵循教学规律，有计划、有步骤地进行作文教学，才能提高作文教学水平。
三、教学生模仿课文
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能。”叶老道出了教材的示范功能。我在教学时就充分发挥教材的示范功能，让学生模仿课文，学****写作文的方法。用课文的例子教表达技巧。如：教《大熊猫》时，我就有意识地指导学生学****有条理表达。