文档介绍：不但抱拢成为好朋友，还要做出人体数字 3 的造型；如教师喊 “5 ＋太阳 ” 则 5 个
同学组合并在最短的时间内拼出太阳的造型，形式不限。该游戏培养了学生的想象力及
创造精神。
六、游戏的德育渗透在游戏活动中更能体现学生的“ 不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。” 在我做
完了时，学生给予了一阵掌声。从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方
圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎！从七年级到现在的九年级，我教授的五个班上、
下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。
在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的六班有一个叫崔书
深的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛
总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞
着怀儿，我就点名说：“ 崔书深！把拉索拉上！” 。他说：“ 不行，老师我拉上热” ，
我说：“ 那你就脱下去！” ，他又说：“ 脱下去我就冷！” ，真是人气又噎人，当
时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“ 我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既
不热也不冷，正好！” ，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，
我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了！从此以后他每次都主
动拉上拉索了。但是上课的时候做什么活动也不积极主动，总是强逼着才勉强应付，于
是我采取了一个全班男生“ 逼迫” 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相应惩罚，
这样他成了全班男生的“ 公敌” ，他岂敢怠慢，在逐渐“ 整改” 过程中，他的表现
日益渐强。有一次在测肺活量的时候，他表现了前所未有的积极性，都下课了还不好意
思的问我：“ 老师，我这项能得多少分呀？” ，我一听还真是新鲜，他竟然关心起自己的分数了，赶紧抓住这个机会，耐心的告诉他如何计算，并且给他查处了成绩，说：
“ 你这个分数还可以，证明你还有一定的潜力，只要你上课按照老师的要求做，相信
下次测没准你还能成为咱班最高分呢，或者最大进步奖。” 所以在以后的体育课上我
都用期待的眼光暗示他，真的起到了促进效果，九年级了他已经在体育课上成了一名正
常的孩子。
育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信
任，就多一份友爱。我们要为学生设计多多姿彩的教学内容，更要给学生一份宽容，一
片晴天。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学****兴趣，
让学生在体育课上健康、快乐的成长。
体育教育叙事故事（三）
针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练****有
没有必要？因为我发现，有些学生在学****了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的
动作对学生的体育学****是不利的。
在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？
怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师>培训中，教研员说，只要学生在有
限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队
伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提