四年级数学上册可能性教学设计.pdf

文档介绍：《可能性》说课稿
一、教材分析
本节课是西师版小学数学四年级第八单元《可能性》的内容，学生对可能性
的认识已经有了一定的基础，这节课的内容让学生进一步感受事件发生的可能性
是有大有小的，为学生以后学****概率建立一个《可能性》说课稿
一、教材分析
本节课是西师版小学数学四年级第八单元《可能性》的内容，学生对可能性
的认识已经有了一定的基础，这节课的内容让学生进一步感受事件发生的可能性
是有大有小的，为学生以后学****概率建立一个概念。
二、设计思路：
通过开展抛硬币、摸球等活动让学生体验简单的数学概率知识， 利用数学知
识体会生活中的可能性问题，让学生感受数学知识就在身边。
三、教学与学法：讲授、观察、游戏、分组合作、自主探究等。
四、教学过程：
1、游戏激趣，引出课题
由学生非常熟悉喜欢的刀石头布”游戏中引入新课，以充分调动学生参
与的积极性，为学生学****新知识作心理和知识上的准备。
2、活动体验，探究问题
例 1 例 2 的两个活动，通过让学生全员参加感受合作交流的乐趣和必要性，
在抛一抛，摸一摸，猜一猜，说一说的游戏中，在与老师合作的活动中，自然而
然地生成出用词语“一定”“不可能”“可能”表示某个事件发生的可能性。
3、联系生活，巩固认识
课堂活动的第 3 题，教师利用一个完整的故事，联系学生已有的生活经验，
应用刚学的描述事情发生的可能性的词语来表达，巩固了认识，又陶冶了情操，
让学生切实感受到数学就在身边。
4、课外扩展，深化提高
安排学生课后把生活中的一些可能性的事件说给你的家人听，再和你的家
人互相说一说生活中的可能性，以扩展巩固学生所学。《可能性》教学设计
教学内容：
教科书第 125 例 1、126 页例 2 及 127 页、128 页课堂活动。
教学目标：
1、知识与技能
通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事
件的发生是不确定的。
结合具体的问题情景，能用“一定”“不可能”“可能”简单描述事件发生结
果。
2、过程与方法
创设抛硬币、摸白球及机智问答的情况，让学生亲历事件发生的可能性大不
之分。
充分关注学生的学****过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和
表扬。
体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能
力和合作学****能力。
3、情感、态度和价值观
让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的密
切联系。让学生在活动过程中懂得数学存在于现实生活中，从而使学生产生积极
的情感体验