文档介绍：杰出人才的早起培养与教育国际研讨会
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与会人员简介
提纲
1
涉及的研究领域
2
关注热点
3
以美国为例思考我国超常教育
及创新教育的未来发展
4
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一、与会人员简介
与会国家及机构简杰出人才的早起培养与教育国际研讨会
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与会人员简介
提纲
1
涉及的研究领域
2
关注热点
3
以美国为例思考我国超常教育
及创新教育的未来发展
4
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一、与会人员简介
与会国家及机构简介：
特邀12：沙特费萨尔大学、美国耶鲁大学、韩国暻园大学、德国雷根斯堡大学、澳大利亚伍伦贡大学、中国7——台师大、人大附中、首师大、中科院、港理工、教育部、北京育才
口头16：沙特3、丹麦、土耳其多鲁大学3、中国9——西南大、中科院、台师大4、香港教育学院、西交大、台北市立教育大学附属中学
一、与会人员简介
来自：大学、研究机构（如沙特文化艺术中心）、中小学，大学为主。
与会人员简介：
特邀：教授、学校校长
口头：机构研究人员、博士及准博士、硕士
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二、涉及的研究领域
超常教育发展的总体情况：
港理工：中国香港资优教育的发展——20年的问题和挑战；
韩国璟园：韩国的天才教育——回顾与前瞻；
人大附中：30年发展
二、涉及的研究领域
超常教育理论：
中科院：生物-社会-心理角度的超常发展
台师大：情绪图测验普通脑与资优脑的差别、资优儿童定义
首师大：脑认知角度
教育部：超常儿童与残疾儿童的早期鉴别与干预
沙特：发展性量表、天才青少年的心理行为与鉴别
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二、涉及的研究领域
超常教育实践：
沙特：虚拟环境对天才学生动机的影响
台师大：资优儿童发展计划
土耳其：超常儿童对天才教育计划的理解
育才：以博雅教育为目标的超常教育课程设置
超常教育反思：
沙特：元分析角度评估天才教育绿洲充实模式的影响和作用
美国：质疑天才教育的有效性
丹麦：金矿效应
台湾：台湾资优教育的观察与反思、对艺术性天才的狂热
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二、涉及的研究领域
创造力：
西南大：异性注意力对创造性问题解决的影响
澳大利亚：创造性困境（教师角度）
土耳其：创造力评估、数学问题解决技巧的选择
台湾：创造性问题解决量表
内容1：历史
天才教育的来源
圣路易斯学校
定义：聪明、智力、多元智力、多领域
压力：世界范围的知识竞争；知识经济时代；
小结：
历史悠久，但不是自我批判的；
利用严密的现代科技的经验支持有限；
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内容2：现实
鉴别
认知能力、认知成就的标准化测试占据半壁江山
基于卡特尔-霍恩-卡罗尔的认知能力理论的评估占主导地位
服务
当前流行：加速、能力分组、课程压缩、充实、抽离、暑期培训
效果：不连续的回归设计、无实质效果，且长期效果的研究十分有限
小结：
无任何强有力证据说明“天才教育是有用的”
传统评论没有与鉴别相匹配，或根本未涉及匹配
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内容3：未来
概述：
智力和天赋：应用最多的是g因素模式；
评估：应用最广的是g理论框架；
学业：最流行加速、分组
对加速式（不同程度和水平的统计学意义）、分组式（有争议的结果）的5种分析
经济学对天才教育计划、预备学校的效益研究发现，参与这些项目、去这些学校上学对学生的学业影响较小
对于长期效果的有限的文献研究发现了多种影响，如被鉴定为智力超常的学生获得博士学位比普通学生高50倍
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内容3：未来
预设
三方匹配：鉴别与服务、以专业化的劳动力产出为服务设计依据、产出指导鉴别
结论：
GE是无论据基础的教育，是人们的主观愿景；
可能存在的问题：鉴别与服务之间缺乏一致性
未来方向：
充分利用多样性、差异性
聚焦于未来的劳动力市场
同步调整鉴别与服务
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我国超常教育及创新教育的未来发展
对我国超常教育的启示
以结果（产出、效益）为导向的市场经济式
鉴别手段多样化，考虑文化差异、地域差异、民族差异
服务紧扣鉴别：以鉴别结果为导向的服务模式
开发本土化教育模式
教师队伍急需提升质量、加强专业化
自上而下与自下而上双管齐下
推动立法
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我国超常教育及创新教育的未来发展
对我国创新教育的启示
创造力测量科学化
创造力与超常教育紧密结合
普通学校是否需要创新教育？
教师队伍的专业化
创新教育模式探索
创新教育与企业等市场经济领域相结合
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Thank you
谢谢！！！