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核心素养与信息技术核心素养
核心素养与信息技术核心素养
核心素养是学生在承受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格与关键才能。而学科核心素养是在学生开展核心素养框架下，根据详细学科的特征和育人的特
核心素养与信息技术核心素养
核心素养与信息技术核心素养
核心素养是学生在承受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格与关键才能。而学科核心素养是在学生开展核心素养框架下，根据详细学科的特征和育人的特殊功能确定的。面对学生开展核心素养体系的改善，信息技术学科素养被确定为信息意识、计算思维、数字化学****与创新、信息社会责任。为了充分理解信息技术学科素养的涵义，我从网上搜集了大量资料形成以下认识。
一、核心素养与学科核心素养
最新发布的“中国学生开展核心素养”以培养“全面开展的人”为核心，分为文化根底、自主开展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学****安康生活、责任担当、理论创新六大素养，、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方而要求的结合体;它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向;同时，核心素养兼具稳定性、开放性与开展性等特性。
学科核心素养是学****者通过特定学科的学****应达成的反映该学科特质的重要思维品质和关键才能。学科核心素养是在学生开展核心素养框架下，根据详细学科的特征和育人的特殊功能确定的。学生开展核心素养处于上位，是指向学生整体的全面的开展：学科核心素养处于下位，但同样指向学生开展核心素养的。各学科课程与教学是形成学生开展核心的重要途径。
二、信息技术学科素养
信息技术学科素养包括信息意识、计算思维、数字化学****与创新、信息社会责任。
计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。具备计算思维的学生在信息活动中可以采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立构造模型、合理组织数据；通过判断、分析^p 与综合各种信息资，运用合理的算法形成解决问题方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。
数字化学****与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资与工具，有效地管理学****过程与学****资，创造性地解决问题，从而完成学****任务的才能，形成创新作品的才能。具备数字化学****才能的学生可以认识到数字化学****环境的优势和局限，适应数字化学****环境，养成相应的学********惯；掌握数字化学****系统、学****资与学****工具的功能和用法，并用来开展自主学****协同工作、知识分享与创新创造。
信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德标准和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息平安意识，可以遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准那么，在现实空间和虚拟空间中遵守公共标准，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护别人合法权益和公共信息平安；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学****态度、理性的价值判