文档介绍：最终作品展示
吉林省松原市宁江区第五中学杨雪
教学设计方案
教学实施计划
作品最出色的地方
作品需改进的地方
《一元一次方程的讨论》
情境:
同学们也许都读过俄国杰出短篇小说家契诃夫的作品《变色龙》、《套中人》、《小公务员之死》……可同学们是否还知道,在他的小说《家庭教师》中,居然写了一位教师为一道数学题大伤脑筋呢!让我们大家一起来看看这究竟是怎样的一道题:
任务:
1、通过运用算术和列方程两种方法解决实际问题的过程,使学生体会到列方程解应用题更为简捷明了,省时少力;掌握去括号解方程的方法.
2、培养学生分析问题,解决问题的能力.
3、通过列方程解决实际问题,使学生感受到数学的应用价值,激发学生学习数学的信心过程:
一、实例引入,引发学生探究兴趣。
二、给出问题,组织讨论:
展示整个解题过程的目的在于:让学生在以往的经验中得到启发,
发现解方程的一般规律,承上启下,继往开来。
让学生明白,在解方程的过程中出现了新的问题:
去括号,因而必须掌握去括号的能力。
教学设计方案
《一元一次方程的讨论》
三、自主探究,发现规律
去括号:在解方程的过程中,我们发现去括号是解方程时常用的变形,因而,要利用方程解决实际问题,当然必须掌握去括号解方程的能力。
完成教科书85页练习,并得出去括号法则:括号外的因数是正数,去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相同;括号外的因数是负数,去括号后各项的符号与原括号内相应各项的符号相反.
四、规律的应用:
(1)完成教科书86页练习.
(2)学校团委组织65名团员为学校建花坛搬砖,初一同学每人搬六块,其他年级同学每人搬8块,总共搬了400块,问初一同学有多少人参加了搬砖?
(3)学校田径队的小刚在400米跑测试时,先以6米/秒的)速度跑完了
大部分路程,最后以8米/秒的速度冲刺到达终点,成绩为1分零5秒,
问小刚在冲刺以前跑了多少时间?
(4)拓展性练习:编一道联系实际的数学问题,使所列的方程是
6x+8(65一x)=400
并将其与上题中的(2)、(3)相比较,有何感想?
将你的想法和同学交流.
教学设计方案
《一元一次方程的讨论》
成果:
1、创设问题情境,培养学生的学习数学的兴趣;
2、通过集体讨论得出去括号的法则;
3、应用法则解决相关的问题。
资源:软件: PPT 网站:
数学课件网:http://chuzhong./?chid=3&classid=10166&typeid=3
中国数学网: 
评估:
优秀
良好
合格
小组讨论的情况
参与的积极