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(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如，还是在《鲁提辖拳打镇关西》中的关于鲁达借银两帮助金老父女这个段落中，在使用的动词上就生动的表现出了三人不同的性格特点。
(4)服饰细节描写，即对人位同学为大家演唱，好不好?”
“好!”同学们异口同声地响应。
“谁来唱?”老师用微笑召唤勇敢的人。
“谁唱?”同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。
“我来!”大家都循声望去，是杨海岩，她已大步走向了讲台，戴着她那顶小红帽，脖子上挂着的钥匙亮晶晶的，一闪一闪。杨海岩是从老远
老远的定福庄新转来的同学，唱歌如何，还真是个谜。
一霎时的沉寂，“哗——”掌声四起，好久才干息。
杨海岩先冲着大家，眨巴眨巴大眼睛，调皮地作了一个揖，然后在大家的笑声中说：“待会儿我唱的时候，请大家不要像笑张雪青似的笑我，要不我也该忍不住了。”话音刚落，自己先笑弯了腰。好嘛，她把我们全都揭发了，看一会儿不揍她一顿。话虽这样说，可同学们眼睛里个个都闪烁着友善与喜爱的光彩。
杨海岩开始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌声清脆悦耳，没想到，这“小红帽”还真有点唱歌的天才。
教室里顿时静下来，同学们个个都听得出了神。我也闭上了眼睛，还一个劲儿地晃着脑袋，脚底下打着拍子。
一首歌唱完，掌声四起。杨海岩又唱子一首《幸福在哪里》。歌声时时让我们联想起美好的现实，又时时把我们带入梦一般的幻境。是啊，幸福在哪里?它不在绿阴下，也不在温室里，它在辛勤的汗水里，也在我们欢乐的集体里……唱着唱着，
杨海岩也欢快活跃起来，声音越发清亮。哦，我永远也忘不了， 日光灯下，她那容光焕发的面庞；永远也忘不了，沉静的夜色中，她那挚切动人的童声。我转头看窗外，漆黑的天幕上繁星点点。哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，三双……星星样的小眼睛；还有一个，两个，三个挤压扁了的小鼻子头，哈哈，可真有意思。
超小型的独唱晚会，为我们驱走了疲劳，带来了欢乐；为我们抹去了眼角的倦意，带来了笑出的泪花。我多么希望，这一阵阵银铃般的歌声，一颗颗晶莹欢乐的泪珠联缀成一串闪光的珍珠，贯穿在我整个初中的学习生活中。
点评：
这样的集体中的趣事可能在很多同学都遇到过，但是，如果没有一个善于观察的眼睛，一颗敏感的心，一支勤于运动的笔是不会有这样的内容付诸于文字的。
我们可以注意两个细节描写。
第一个：“谁来唱?”老师用微笑召唤勇敢的人。
“谁唱?”同学们像回音壁的回声。哈哈，同学们可真调皮。
这个细节很生动的表现了同学们的兴奋愉悦的心情。
第二个：。哟，不知什么时候，玻璃窗上贴上了一双，两双，三双……星星样的小眼睛；还有一个，两个，三个挤压扁了的小鼻子头，哈哈，可真有意思。
这个细节从侧面生动的表现了这个超小型独唱晚会的吸引力。
例文2：
我的老师
他，姓赖，三十出头，中等身材，戴着一副黑框近视眼镜。自教我们以来，在我印象中，微笑似乎从没离开过他的嘴角。
最难忘的是，他给我们上第一节课时的情景。
那天，他微笑着走进教室，自我介绍说：“我姓赖……”话音未落，就有一个调皮鬼站起来阴阳怪气地问：“是癞蛤蟆的‘癞’吗?”顿时，全班哄堂大笑。笑声过后，教室里是一阵难堪的沉默。
我心里暗暗担心：老师是拂袖而去，还是‘火山爆发’呢?可赖老师呢。微微一笑，转身在黑板上写了一个极漂亮的大字“赖”作为回答，好像刚才什么事也没发生过，我们悬着的心放下了!——赖老师，真不“赖”呀!
赖老师就这样开始走进我们的生活，走进了我的心里。
课堂上，他那抑扬顿挫的声调，时而像涓涓细流，沁人心脾，时而似咆哮的波涛，震人心弦。他那一举一动，都给人一种自然得体、庄重大方的感觉。
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就这样，赖老师成了同学们模仿的对象。
有一次，我正站在讲台上学着赖老师那低沉、浑厚的声调背诵古文，不料被他发现了。我心里咯噔一下，吃惊不小。以往，许多同学学他，从未被发现，今天我却……他表情严肃地命令我：“再背一遍。”我怯生生地说：“赖老师，我……您原谅我吧!”他见我这个样子，忍不住笑了，说：“原谅你什么?我看你刚才那个样子倒挺像个小老师呢!我想让你试着练一练，过两天，学校搞讲演比赛，你参加吧。”我心中的一块石头落下了地。——赖老师，您真不‘赖’呀