文档介绍：综合性语言表达
——场景描写
教学目标：
一、“综合性语言表达”概念阐释:
根据新课标教材的特点，设计一道综合性“以及刘和珍、杨德群等人表现的文字。要求把整个过程交代得清楚明白，人物形象鲜明生动，描述中所带的思想感情必须符合鲁迅的原意，字数不少于200 。
参考答案：
段祺瑞执政府前黑色的铁门紧闭着，透过铁门的栅栏，可以看见门里面站着一排排荷枪实弹的卫兵。 “反对帝国主义侵犯我国主权！” “中国人不做亡国奴！” 刘和珍背对着执政府的铁门，继续率领请愿群众高呼口号，一时间竟没有在意那些卫兵。然而就在这个时候，执政府的铁门内突然响起了一阵激烈的枪声，刘和珍背部中弹，子弹斜穿心肺，立刻倒在了血泊之中。情愿队伍前面还有几十个人也几乎同时中弹倒地。站在离刘和珍不远处的张静淑本能地扑过去想扶起刘和珍，不料竟又连中了四弹，一弹是手枪，其余显然是机枪的扫射！原先站在张静淑身旁的杨德群，这时也不顾一切地扑了过去，她蹲下身刚扶起口中已经没有气息的刘和珍，拼命地想摇醒她，一个穿黑衣的卫兵便立马扑了上来，近距离地朝她开了一枪：子弹从杨德群左肩进入，穿透胸腔从右肋射出。杨德群倒地后又挣扎着坐起来，口吐鲜血，愤怒地骂着：“刽子手……杀人犯！”一个手持警棍的卫兵又冲了过来，恶狠狠地朝她的头部猛击了一棍，然后又朝她的胸部猛击一棍，杨德群当场牺牲！然而，刽子手却并未就此罢休，残暴野蛮的血腥屠杀仍在继续着……
一：场景描写和环境描写的区别
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。 （选自《红楼梦》曹雪芹）
临窗大炕上铺着猩红洋罽[jì] ，正面设着大红金钱蟒靠背，石青金钱蟒引枕，秋香色金钱蟒大条褥。两边设一对梅花式洋漆小几。左边几上文王鼎匙箸香盒；右边几上汝窑美人觚[gū] ——觚内插着时鲜花卉，并茗碗痰盒等物。地下面西一溜四张椅上，都搭着银红撒花椅搭，底下四副脚踏。椅之两边，也有一对高几，几上茗碗瓶花俱备。其余陈设，自不必细说。
（选自《红楼梦》曹雪芹）
场景描写：人物同人物在一定时间和环境中相互发生关系而构成的生活画面的描写。是以人物活动为中心的“动态”的描写。
环境描写：描写人物活动的客观环境，分自然环境和社会环境，是“静态”的描写。
二：场景描写的方法
太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑， 荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声。士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车 而去，终已不顾。
方法一：点面结合，以点为主
“点”，一般是指场面的中心人物；“面”往往是围绕中心人物活动的其他人物或中心人物活动的环境。点与面的关系是被衬托与衬托的关系，以“点”为主，以“面”配合 。
例：
七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便……蓬头，赤脚，一边扣着钮扣，几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。自来水龙头边挤满了人，用手捧些水来浇在脸上。“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。
面---面---点
例：
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸