文档介绍：8、咬文嚼字
朱光潜
教课目标：
知识与能力：1、提炼朱光潜先生的看法，品尝佳句，培育学生的鉴赏能力。
2、指引学生品尝课内外诗文相关用字嘉话实例，领悟商酌文字与传情达意之间的关系，培育学生发布独立看法的能力。
过程与方法：指引学在学生带着这些问题的基础上，导入课文，板书标题。
二、介绍作者：朱光潜(1897-1986)，出名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安
徽省桐城县人。我国现代美学的开辟者和确立者之一。他学贯中西，博览群书。少小国学基础扎实，大学时留学英国爱丁堡大学、伦敦大学和法国巴黎大学、斯特拉斯堡大学，渐渐将自己
的知识系统化，以自己精湛的研究交流了西方美学和中国传统美学，交流了旧的唯物主义美学
和马克思主义美学，交流了“五四”以来中国现代美学和今世美学。他是中国美学史上一座横
跨古今、交流中外的“桥梁”，是我国现在世最负盛名并博得崇敬国际名誉的美学大师。
主要著作有《文艺心理学》、《惨剧心理学》、《西方美学史》（中国第一部系统阐述西方美学历史的著作）、《诗论》、《谈美书柬》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。
三、研习课文
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1、自读课文前六段，研究：
朱先生是怎样咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都举了哪些例子证明自己的看法，用简短的语言归纳一下。（学生回答，教师合时板书）
郭老改字李广射虎韩愈商酌
2、听录音朗诵第一二段，思虑并回答以下问题
找出“你这”和“你是”句式的句子，并思虑这两种句式在语气上和思想感情上有什么不同样？
学生回答，师生共同得出结论：“你是什么”或是纯真的表达语，或表假设语气，没有任何感情色彩。“你这什么”即是坚决的判断，感情强烈，加强了语气。可见，不同样句式有不
同的意味。
3、朱先生想告诉我怎样的道理？
明确：语言表达和思想感情有亲近的关系，不同样的语言形式表达不同样的思想感情。
所以不论阅读或写作，要咬文嚼字，一定有一字不愿放松的精神。
4、比较“李广射虎”和变动后的例子，思虑变动前后有什么变化？
明确：原文属于细节描绘，比较生动；变动今后，长处是变得简短，缺点是没有了细节描绘，可是简单的表达，缺少生动的感觉。因而可知，文字的增减，意味也就不同样。祖先有“用墨如泼”和“咬文嚼字”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候必然要自信商酌。
5、默读第六段，要点赏析“韩愈商酌”的例子
题李凝幽居贾岛
闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
6、“商酌”也值得商酌
“僧推月下门”仍是“僧敲月下门”好？朱光潜先生的看法是什么？韩愈的看法是什么？
你支持哪一个？
学生自由讲话，表达自己的看法。
教师评说：推步月归寺冷寂场合：自掩自推，独往独来，自有一副胸怀心胸；冷寂，无声
敲月夜探友喧杂场合：最少也有一些温暖的人情；剥啄有声，打破岑寂，平增打搅；
从这个例子中能够看出，不同样字眼，境界也就不同样了，在文字上商酌，骨子里实在是在思
想感情上的商酌。所以写作过程中文字的商酌，只需符合想要表达的感情即可，这类选择没有
最好只有更合适。即：不在哪一个比较合适，而在哪一种境地是他当时所要说的并且与全诗调
和的。
看法：文学的语言要描绘出自己想表达的境界。
7、解