文档介绍：初中思想品德教案设计与反思5篇
初中思想品德教案设计与反思5篇
初中思想品德教案设计与反思5篇
初中思想品德教案设计与反思
5 篇
初中思想品德教案设计与反思 1
新课程改革的否定 , 明显的错误发现不
了, 老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话 , 对于每个小组的成员来说 , 他只是了解了本小组的研究内容 , 而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少了 . 也就是说 , 在这一节课里 , 每个学生获得的知识都是不完整的 . 与老师们谈到这一问题时 , 老师们很无奈 , 一方面 , 他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成 ,
需要管理 ; 但是又害怕因为管理而压制学生的热情 . 毫无疑问 , 没有了有效的课堂管理 , 就不会有成功的课堂教学 .
在这种情况下 , 我们就要在日常的教学中和学生一起建立起新规则 , 培养学生
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初中思想品德教案设计与反思5篇
学会倾听 . 学会质疑 . 学会组织 ,, 真正地使学生在交流中不断完善自己的认识 , 不
断产生新的想法 , 同时学会理解别人 , 尊重别人 , 共享他人的思维方法和思维成果 .
在追求课堂的民主 . 开放的同时 , 更应该拥有共同遵守的 . 〝秩序〞和〝规则〞 .
. 确立学生主体地位不能轻视教师的作用
新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位 . 〝让课堂充满生命活力, 让学生成为学****的主人〞已经成了我们的共识 . 在上课的过程中 , 我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用 , 尊重学生的主体地位 , 满足学生的主体需要 . 学生们敢于 . 乐于大胆地发表自己的见解 , 个性得到了张扬 . 但是令人遗憾的是 , 有时在气氛热烈 . 民主的课堂里却只能看到学生的风采 , 老师扮演的似乎是可有可无的角色 . 例如 , 有这样一节课 , 老师在课前把全班分成若干小组 , 把问题布置给学生 , 课前由学生查找相关资料 , 上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识 . 由于各小组准备充分 , 所以学生的热情很高 , 也讲得头头是道 ,
但是受年龄 . 阅历及知识水平的限制 , 有些问题说得不够完整 , 有些观点也有失偏
颇, 老师在小组总结时应该予以补充和纠正 . 可是在一节课里老师只是在各小组间穿行 , 把权利从一个小组传递到另一个小组 , 就像一个置身于世外的旁观者 , 在学生学****的过程中 , 教师缺乏有效的指导 . 新课程提倡学生自主学****探究性学****但这种〝自主与探究〞有时会使学生不知所措 , 需要指导 . 点拨和帮助 . 这个时候的
教师就应该是学生的引路人 , 把他们从偏执引向正轨 . 因此 , 在日常的教学中 , 教师除了创设丰富的教学环境 . 激发学生的学****动机 . 提供便利为学生的学****服务外 , 更应该指导学生形成良好的学********惯 . 思维方式 , 掌握学****策略 , 同时与学生分享自己的想法和情感 , 真正成为学生学****的向导 .
课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与 . 独立思考 . 自主发现和不断创新的过程 , 而不是简单 . 被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论 . 对于我们而
言, 课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程 , 创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素 ; 对于学生而言 , 课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现 . 探究和不断创新的过程 .
初中思想品德教案设计与反思 2
九年来 , 不管是在以前的浞水中学 , 还是在现在的县庆中学 , 我一直从事初中思
初中思想品德教案设计与反思5篇
初中思想品德教案设计与反思5篇
初中思想品德教案设计与反思5篇
想品德的教育教学工作 , 想想过去 , 虽无什么成就 , 但深有体会 . 因为思想品德科目的特殊地位 , 所以 , 要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师 , 并不那么容易 . 思想政治课包含了对学生的心理教育 . 健康教育 . 法律教育 . 责任教育 . 养成教育 . 理想教育和国情教育等知识 , 是老师塑造学生美好的心灵 . 帮助学生树立正确的人生观 . 价值观 . 引导学生辨别真善美 . 假恶丑 . 增进学生了解国情 . 爱我中华情感的一个重要科目 . 要很好地实现上述目的 , 就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧 , 为此谈谈教学实践中的点滴 , 作出反思 , 以求改进今后之教学 .
. 政治老师要具备广博的