文档介绍：《儿歌变画》教学设计(造型· 表现) 一、学情分析内容浅显, 语言简练的儿歌, 描写的都是孩子们在日常生活中, 各类媒体中听过的,见过的, 学生们一定很喜欢, 但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。二、教材分析儿歌伴随着孩子们快乐的童年,孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌,比如拔萝卜、拜年等等,如果能给这些儿歌配上图画,孩子们的童年就会永远的留下。三、教学目标【知识与技能】学****把儿歌变成画的创作方法,能选择自己喜欢的一首儿歌,抓住儿歌的意思,在理解的基础上变成有意思的画面,进行形象化的再创作。【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试,把自己喜欢的儿歌变成画。【情感态度与价值观】激发学生的创造美的***。四、教学重点、难点及解决措施教学重点: 在理解儿歌的前提下, 运用形象直观的方法, 将儿歌的意思用绘画的方法表现出来。教学难点: 创作的画符合儿歌的意境。解决措施:采用“感知—探究—实践”的教学策略。即:首先引导学生欣赏感知儿歌《拔萝卜》的画面,体验儿歌变成画面的效果,鼓励学生探究儿歌变画的创作方法,并借助语言表达自己的想法。五、教学准备教师准备: 配有画的儿歌课件,儿歌配画的范作等。学生准备: 绘画工具材料,选好自己喜欢的儿歌等。六、课时: 1 课时( 40 分钟) 七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段(3分钟) 一、导入新课 ,你最喜欢哪首儿歌? 2 .播放拔萝卜视频。感受儿歌变成画的魅力。小结:在儿歌的美好韵律之中, 感受儿歌内容与画面的联系。导入视频《拔萝卜》感受变成画面的悦目色彩,在丰富的想象中,画面的韵律之美。 :《儿歌变画》发展阶段:基础知识的讲授,过程、方法步骤演示(12分钟) 二、探索新知 ? 引导学生: 欣赏儿歌《拔萝卜》的文字内容与画面,说一说给我们的感受。学生描述自己的感受。文字让我们产生丰富的联想。画面比文字更容易让人理解儿歌内容。图片:拔萝卜范图 2. 同学们是如何用画面表现儿歌的? 分析教材中的学生作品《小瓢虫》、《拜年》、《咏鹅》、《小蝌蚪》、《春天》学生根据儿歌内容与画面的联系,探究儿歌变画的创作方法:儿歌内容与画面相联系。图片: 《小瓢虫》《拜年》《咏鹅》《小蝌蚪》《春天》 《小老鼠》主要内容。构思:选择其中一个情节来创作。①小老鼠上灯台时。②小老鼠在灯台上,下不来。③小老鼠滚下灯台。构图注意做到主题突出。学生观看示范