文档介绍：①论文标题: 例谈促成初中英语课堂生成的策略②作者姓名:程绪平③申报类别(学科):中学外语④论文字数: 3043 ⑤推荐单位:芜湖万春中学第十四届教育学会论文评奖 1 例谈促成初中英语课堂生成的策略摘要:当前课程改革倡导课堂的“生成性”。所谓“生成”是指在教学中出现超出教师预设方案的新问题和新情况, 教师及时发挥机智,利用生成性资源, 建构开放、和谐、动态生成的课堂,从而使学生主体性、差异性得到充分尊重。因此, 教师要提高教学效率就要有促成生成性课堂的策略。本文例谈了以下策略:一、创见轻松民主和谐的课堂,有效地进行自由对话;二、发挥教学机智,变“意外”为“精彩”;三、善于引导,鼓励学生探究;四、激发学生兴趣,鼓励学生自由创见。关键词:自由对话,变“意外”为“精彩”,探究,自由创见 2 一、促成课堂生成的意义教师在授课前, 总是要分析学情和教材, 对教学活动进行精心预设, 例如写教学设计, 教案等。这是教学活动不可缺少的环节。然而, 我们的课堂是动态,复杂,多变的。学生是具有主观能动性的人。学生有自己的经验, 思考和兴致。如果教师拘泥于预先设定的教学程序, 不仅不利于学生自由健康发展,也不能实现教师的自我提高。所以, 在精心灵活的预设前提下, 当课堂出现“节外生枝”,“意外事件”时; 当学生的回答与思考与教学设计不一致时;当学生有了疑问和创见时, 教师要因势利导, 发挥教学机智, 把握教学生成的这些好时机和亮点资源, 生成新的教学方案, 让学生充分感受心灵的自由。这才是成功的课堂。正如苏霍姆林斯基所说: 教育的技巧不在于能遇见到课堂的所有细节, 而在于根据当前的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉中作出相应的调整和变动。“生成的课堂是不可重复的***与智慧的综合”。没有生成的课堂是不成功的。对课堂生成策略的研究,有利于学生和教师的发展, 是提高教学效果的保证。二、创见轻松民主和谐的课堂,有效地进行自由对话英语新课改中强调, 只有在轻松民主和谐的教学氛围下, 学生才能更好地自由思考, 大胆表达自己的情感并获得成绩。只有进行平等自由的对话, 师生才能更好地沟通, 才会生成新的语言和智慧。在对 3 话中, 教师要鼓励学生教案以外的语言, 并有效加工利用, 使课堂更加有效。在英语教学中, 教师常常以“ Free talk ”开始新的一课。在上牛津版 7A 第四单元的阅读“F ood and lifestyle s”我提出以下问题: What do you like to eat for breakfast ? 不仅为了复****上节课有关食物的生词, 也想借此话题导入新课。大部分学生像我预设的那样,用上节课的生词做了回答。然而有个学生却说: I do not eat breakfast. “ Why? ”我笑着追问。“ Because I can not get up early and I am not hungry. ”全班学生大笑。“ Do you think it is good for your health? ”该学生低头不语。“ Breakfast is goo for our health, it can give us energy. ”我乘势教育到。“ Do you like eggs and vegetables? ”为了不让这位学生尴尬,我接着微笑