文档介绍：集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
创造宣言教学设计
20、《创造宣言》教学设计
一、导入新课
请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你
懦夫nuòfū软弱无所作为的人。
豢养huànyǎng喂养。
灌溉guàngài供给水。
画龙点睛huàlóngdiǎnjīng比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。
自暴自弃zìbàozìqì自己瞧不起自己，甘于落后或堕落，不求上进。
山穷水尽shānqióngshuǐjìn山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。
走投无路zǒutóuwúlù无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
分析结构
第一部分（1）：开门见山，引出论题：人类离不开创造。（总领全文）
第二部分（2——4）指出教育者创造的目的和方法。
第三部分（5——11）作者驳斥了五种“不能创造”的错误观点，举例论述如何才能创造。
第四部分（12——16）以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场，号召我们献身于创造。
四、自主学****1
1、看完整篇文章后的感觉是什么文章中的材料涉及哪些方面
【1】大量的人、事和很多经典的句子。
【2】文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。
2、作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。
作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。
3、本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能；⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
作者是怎样对错误观点进行批驳的？
作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。
5、文章中有作者的正面观点吗如果有，是什么
作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。
文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满***地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
自主学****2
“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么这句话怎么理解
【1】“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。
【2】全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。
第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点作者得出的结论是什么
【1】八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来