文档介绍：陶艺课评语
陶艺课评语
篇一:
陶艺作品评语对于积极热心参与陶艺制作、但技法尚有些不太理想的学生，更应予以鼓励和帮助。要肯定他们成功的一面，以此来鼓励他们，对于他们失败的一面也要适当的以鼓励性语言鼓励他同努力下，以兴趣小组活动的形式，发展到学校的校本课程，深受学生的喜爱和家长的关注。我校全体师生也从中受到鼓舞，更坚定了我们积极开展陶艺教学的信心，并期望以新课改为契机，把“陶艺”作为校本课程来开发。使我校的“陶艺”教学从实践活动的层面上升到以科研为先导的校本课程建设的高度。
一、课程性质“陶艺”校本课程是以培养陶艺素养为宗旨的实践性课程。其作为我校新课程改革的一个重要举措，成为我校实施素质教育有文化的载体之一，将根
培养他们对陶艺的兴趣和鉴赏能力，引领他们了解和领略陶据学生的身心特点，
文化的伟大成就和学****陶艺的基本知识，帮助他们体验陶艺创作活动的过程和方法，使他们认识到陶艺在人类社会与科学技术、文化艺术等方面的作用，为以后的艺术创作、终身学****和全面发展打下基础。学****这门课程，有利于开1
发学生的‎‎创造思维，培养他们的动手能力，提高审美能力，养成健康的审美情趣和生活方式，弘扬中华民族的优秀文化，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。
二、基本理念
1、陶艺校本课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学****陶艺的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在年龄、性别、兴趣、生活环境等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
2、陶艺校本课程应具有整体性，应体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德、文化的内在整合。陶艺课程具有实践性，应以活动为主要形
式，强调学生亲身经历，在活动中发现和解决问题，体验感受，发展实践能力。陶艺课程具有开放性，开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的平台。陶艺课程具有生成性，陶艺艺术本身是一种生生不
息，永远都在创新、变革发展的艺术，活动中随着学生对作品的不断改进，新的构思不断生成，方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断加深。 3、 “陶艺”校本课程的内容要体现陶艺特有的魅力，满足社会和学生双方面的需要，选择贴近学生生活的并能引起学生兴趣的，有利于他们综合素养形成及适应未来社会最必需的内容。要根据陶瓷艺术的多元化和个性化特点，让学生密切联系自身生活和社会生活、文化资源等进行体验性、探究性、合作性学****使学生
的陶艺学****成为一个快乐的、主动的和富有个性的过程。
4、陶艺教育要为学生营造各学科沟通与交融、相互支持与补充的学****环境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，触发他们的联想形成新的认识，进而达到认识上的飞跃，建立平等师生关系。注重整体的多元的过程性评价，采用“自我参照标准” ，突出学****过程的情感、态度、价值观与综合能力的评价，帮助学生认识自我，建立自信，走向自强。2
第二部分课程目标
一、总目标通过陶艺校本课程的学****了解陶的悠久历史和灿烂文化，激发民族自豪感，增强历史责任感，培养学生爱陶艺、爱家乡、爱祖国的情感。学生通过个人或集体合作的方式参与活动过程，尝试各种材料、工具与方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣，陶治身心，个性地表达自己的情感和思想，促进学生心理的健康发展。掌握陶艺制作的基础知识和基本技能，培养和提
高学生的观察力、空间的想象力、形象的创造力以及审美能力，从而使学生对艺术的感知与欣赏能力、表现与创作能力得到综合培养，促进其基本的文化艺术素养和较强的实践创新能力的生成，为适应未来社会奠定良好的基础。二、分年级目标年级基础知识基本技能
1、借助印模能够制作器皿有代表性的紫砂花盆。
2、能够仿制 2-3 种平面雕塑作品。
3、能够仿制动物人物写实、夸张作品。情感态度价值观41 、初步了解器皿的结构种类、功能。2 、了解陶瓷的发明，知晓陶瓷的生产。3 、了解陶瓷成型的手段及其特点。
1、增强学生对“陶艺” 的乐趣。
2、培养学生的审美情趣。
3、激发学生创作欲望，培养学生的创造精神。
培养自强不息的精神。3 4、增强学生的成就感，
51 、初步掌握书法字体知识应用特点。2 、初步掌握水墨国画黑白灰的效果。3 、大致了解紫砂刻绘的种类，表现手法的手法、刀法、 ***的运用。4 、了解刻绘制作装裱的全过程。1 、初步了解紫砂器的材质功能、适用范围。2 、了解紫砂茶具的分类，紫砂茶具的结构，制作步骤。3 、初