文档介绍：Last revision date: 13 December 2020.
画风教学设计
《画风》教学设计
江门市美景小学
尹淑芳、黄励真、廖雪萍、谭海青、吕惠瑶、黄永平、叶卫祯、冯燕华、唐文燕
教学看，这是赵小艺的画，还有谁找到这个句子，用你的朗读让我们也能感受到风来了（个别读、齐读）句子里哪个词让你感受到风 （板书旗子“飘”。）对，飘是什么词（
动词） 是什么原因让旗子飘起来（
出示：是风，风把旗子吹得飘起来了。）（老师手做动作说是风把旗子吹得飘起来了。）你能感受到吗？（个别读）齐读句子。风来时，还有什么会随风飘动？（个别答）真是爱观察的小朋友！
B分角色朗读赵小艺和宋涛的对话。谁来读句子？谁想当赵小艺谁来当宋涛男生扮演松涛，女生扮演赵小艺。（男女对话）听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！
D 精读赵小艺画风车的句子。赵小艺真聪明，她还有没有想到别的办法呢？
（学生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。）哦，她还会画一个拿着风车的小男孩，你看，这个小男孩拿着风车正在做什么（
跑）哪个词能表现风？‘转”也是一个动作词。是什么让风车转起来（
风）（出示：是风，风把风车吹得转起来了。）一起读。现在老师有一个风车，谁想当这个小男孩？（出示风车道具，请一个学生上台表演，感受风吹动风车。）有趣吗？你们感受到风了吗？一起来读读句子，感受风的存在。
E指导朗读“！”。我们知道，赵小艺经过自己认真思考后，第一个想出办法来的。所以说话时心里充满了自信。读的时候要注意语调要高一点，声音响亮一点。（出示句子：（1）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（2）赵小艺笑着说：“我还能画！”）你能充满自信地读吗？（指名读）。老师听出了你们的自信。一起来自信地读吧。（齐读）
过渡：小朋友们说得一点也没错，赵小艺果然画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？
（2）学习陈丹画风的段落。
（学生读：“说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”老师板画：几棵弯弯的小树。）为什么刚才的树是直的，现在画的树是弯弯的呢？（学生回答，前后对比认识风。）谁能用朗读来表现风？（个别读）哪个词让你感受到风？学生回答。板书：小树 弯。（小组比赛读。）
受到了小艺的启发，陈丹也想出办法啦，这时，心情怎么样呢（高兴）哪句话能读出高兴（“陈丹说：“我也会画风了。”）你能把她的心情读出来吗？（个别读）听出来了，想到办法，心情很兴奋。你们真能干，能用自己的朗读带给大家快乐。我们高兴地读一读吧。（齐读）
过渡：细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们：风来了。那宋涛又是怎么画风的呢？
（3）学习宋涛画风的段落。
现在老师就当宋涛，正准备画风，请你们用朗读来告诉我怎样画风。（学生读：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”）
老师相机板画，你们看，老师画里有风吗？（生答）哪个词让你感受到风了？
哦，原来是这样，老师明白了，你们真了不起！你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读。）谁愿意跟他比赛？（个别读）
师相机指导：从你们的朗读中，我们听出有风了，真了不起，现在让我们一起来感受风的存在吧（
学生再次读，老师指导）
3、延伸学习。看，小画家宋涛画出了斜风