文档介绍：《职业生涯规划与就业》课程标准
一、适应付象
初中起点中等职业教育所有专业学生。
二、课程性质
《职业生涯规划与就业》课程是中等职业学校对各专业学生进行职业、生涯计划方法和职业发展路程设计步骤等。
（三）技术层面：经过本课程的教学，学生具备自我认识与剖析技术、信息搜寻与管理
技术、生涯决议、规划和调整计划的技巧能力等。
（四）能力层面：
1、职业态度转变
要求：认识社会职业的分类、岗位设置和职业知识、能力要求，成立积极正确的职业态
度。
2、自我认识、自我规划能力
要求：学生能利用比较科学、全面的方法对自己进行剖析，深入认识自我的兴趣、性格
和能力倾向，进而有针对性的进行自我调整和能力锻炼储备，树立自己的专业意识，增加专
业兴趣，初步确定自己的职业方向，为成立适合自己的职业生涯规划方案打下基础。
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3、人际交往能力
要求：掌握与同学、老师、上级、同事成立优异合作关系的方法和技巧。
4、决议和职业规划能力
要求：在科学、全面剖析社会、职业和自我的基础上进行正确的职业方向的决议、行动
方案拟订，设计一个相对合理的、有可实施性的职业知识和能力储备、行动的计划方案，能
够很快地适应学校到职业的角色转变，增强适应就业市场竞争的能力，顺利实现未来的职业
目标。
五、课程设计思路
（1）本课程的设计总体要求是：真实贯彻高等职业教育的要求，即“基础理论适度够用、
加强实践环节、突出职业技术 ”。
2）本课程着重实用性，理论为实用而设，教师为实用而教，强调以案例为引导、以实训为手段，以实际技术为目标。
（3）按照“体现学生学习主体地位，使课程内容拥有实践性、层次性、趣味性 ”的教学
组织要求，开发与本课程标准相适应的 “理实一体化 ”教材。
4）建议本课程教授的同时成立个案指导。教师在教学中可根据学生的特点和需要，对教学内容可在标准的基础上灵活掌握，理论教学和实践教学按适合的比率进行。
（5）学习程度用语主要使用 “认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。 “认知”用于表
述理论知识的学习程度；
“理解”用于表述原理性知识的学习程度；
“能”和“会”用于表述技术
的学习程度。
六、内容标准
教学
教学目的教学内容
课时
方法
（一）职业发展与规划绪论
经过议论及案例剖析的形式介绍
1、职业对个体生活的重要意义、
高校毕业
职业对个体生活的重要意义激发
生就业局势；
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讲堂解说、
大学生关注自己的职业发展；了
学2、职业发展与生涯规划的基本观点、
特点、
案例议论
解职业生涯规划的基本观点和基
时
规律；
本思路；明确大学生活与未来职
3、生涯规划的作用与意。
业生涯的重要关系。
（二）清点自我
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讲堂解说、
引导学生经过各样方法、手段来
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1、认识“我”的内涵；
学
测评工具、
认识自我，并认识自我特性与职
2、兴趣的观点；兴趣与职业的关系；兴趣
时
小组议论
业选择和发展的关系，形成初步
的评定方法；
的职业发展目标。
3、人格的观点；人格与职业的关系；人格
的评定方法；
4、能力与技术的观点、组成；个人能力与
技术的评定方法；
5、自我的整合以上特性，
树立悦纳自我的
信念，形成初步的职业希望。
（三）关注社会、职业，确定职业目标
1、认识国家、社会、地方地区等大环境中
使学生认识所处环境中的各样资
的有关政策、经济局势、
劳动者