文档介绍：《相像三角形的应用》的教课反省
素来以来，我的教课全凭自己的经验教课，并且自我感
觉优秀，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反省的
经验是狭小的经验，至多只好形成浅陋的知识。只有经过反
思，教师的经验方能上升到必然的高度，并《相像三角形的应用》的教课反省
素来以来，我的教课全凭自己的经验教课，并且自我感
觉优秀，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反省的
经验是狭小的经验，至多只好形成浅陋的知识。只有经过反
思，教师的经验方能上升到必然的高度，并对后继行为产生
影响。新课程是一种理念,是一种行动，教师既要重视教课
活动前的前设计,又要关注教课活动过程中鉴于沟通和创新
进行教课调整的中设计,更要看好教课过程结束此后鉴于反
--推行--反省--调整--再设计--再实
施的过程,,要真
正走进新课程,走进新讲堂,就应当时辰反省自己的教课实
践,做到在实践中反省,在反省后实践.
在备《相像三角形的应用》这节课时，我第一回想了昨年我在上这节复****课的情况，记适合时举例子的时候就是举了几条我以为比较存心思的比较难的题目，尔后由学生解析解答，结果这堂课中真实参加的学生极少，课后有的学生跟我讲，老师您举的例子看不懂，读不理解，有的学生说，老师您的例子不够生动，反正当时上完就感觉是一堂不行功的
课。我暗下信心，这一节课必然要让全部的学生都参加进来!反省一下当时出现这类状况的原由：所举的例子不可以吸引
学生，走开了学生的生活实质。也就是没有备教材、备学生、
用学生的目光看教材，没有以学生为主体!对，就是这样，
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回想一下四变三结合教课指导观中提到：从教材构造解析看，备课的角度要变，要将备教材、备学生、用学生的目光
看教材三者结合起来，以充分表现学生主体;从学生的认知
构造看，听课的方式要变，要将以听为主、以练为主、师
生互动三者结合起来,以充分表现有效学****在结合九年级学生的特色：不肯动脑，不肯张口，基础单薄等特色，和第一轮复****应重视基础的教材要求下，我从头设计了教课思路。以前是我说相像三角形在生活中的应用，现在改为让学生相互讨论，说出生活中相像三角形的应用有哪些。以前是我举例题，现在改为在他们感兴趣的话题上举例子，尔后让他们自行解决。以前是我小结，现在改为说说他们各自的见解。
确立思路后，我开始备课，此时发现这课更难备，由于真的不知道他们会说出哪些应用，结果我就把生活中的应用进行
归类：平行投影、中心投影(盲区)，让他们在这范围内进行发挥，尔后对每各样类的题目加入他们喜爱的生活气氛进行最典型的举例。比方：一天小红和他爸爸在阳光下的湖畔漫步，她不想让她的爸爸看到她的影子，那么你能画出小红的影子吗?创立生活情况，以班级的一个学生为例，举出相像三角形中典型的平行投影的应用，提升学生解决问题的能
力。又如以丈量学校的旗杆高为例，让他们插上想象的翅膀，尽兴发挥。重视实践活动，培育他们发现数学识题的能力。
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此后，我怀着局促不安的心情上了这节课，结果发现收效真
的不错，学生踊跃参加了讲堂，并且后进生也能自我认识决
一些例题。反省这节改变备课方式的讲堂，我结合了生活实
际，抓住了典型案例，让学生真实领悟到数