文档介绍：风雨后的彩虹
孙作金
一、个案背景
一天,班长跑过来对我说:“老师,陈某某哭了”,我漫不经心的对班长说:“你把她叫过来。”陈某某哭着来了,我帮她擦了眼泪,问:“你怎么了?”小女孩说:“她们都说我没有手指且给予的表扬,把一些容易事情让她来做,多给她表现的机会,给学生一把自信的伞,敢于表现自己,能让其他的孩子认同她、接受她,喜欢她。
五、辅导策略和实施
。经过和这个孩子的父母长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见。我劝导孩子的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子,要多和孩子相处、交谈,用温情和孩子沟通。父母要尽可能关心、爱护孩子,给孩子安全感。孩子的父母很关心这事,所以很配合。孩子回家写作业的时候,家长也会在身边一直陪着她,鼓励她,当孩子的作业有进步时,我又要求她的家长即时给予表扬、激励,并用奖励的方法给孩子买些学****用具、玩具等,从正面对孩子的行为予以肯定。
,上课也积极地关注她,一些简单的问题,我都会给她机会去回答。重视培养她的自信心。在课堂上,每当答对问题时就大加鼓励。
(1)给机会――展现自我
有一次,在上课时,我请同学们把刚讲过的《坐井观天》的的寓意说明一下,举手的同学不少。其中的这个女同学犹豫地把手举起了一点儿,我及时地发现了,并请她来说明。她声音细小得像小蚊子,我和同学们特别安静地听着,女孩终于正确地回答了寓意。我高兴地让全体同学一起鼓掌并齐声用“棒、棒、棒,你真棒”来鼓励这个女孩。同学们响亮震耳的声音在教室回荡,那个女孩小脸儿兴奋得通红,我感到“我能行”的种子已经在他的心里开始生根发芽了。
后来,在老师和家长的不断鼓励下,和同学们的帮助下,这个孩子在学****和生活中逐渐好转起来。
(2)“徇私舞弊,借你5分”――帮助学生树立自信
在一次考试过程中,我有意地“偏心”一回,给了她一点点的“说明”。结果,她在那次考试中,特别细心和认真。那次她第一次考到了55分,这是一个多么大的进步,让人多么高兴啊!但是,为了使孩子有更大的动力和信心去学****我在那次的考试中又一次“徇私”了,我“借给”了她5分,让她及格了,并且在公布成绩的时候说:“我相信,你下次的考试中,会把这5分还给我的”。并且奖给了她一支铅笔。功夫不负有心人,在她的努力下,后来在一次数学考试中,有了很大的进步,她考了76分,简直让我们太晾喜了!那次,我跨学科的给她发了一张数学的奖状,看见她那脸上灿烂的笑容,我们打心里感到高兴。
(3)“让孩子生活在希望中”――放飞期待效应
她最近的表现越来越好,回家基本能完成作业了,只是有些难题,她目前还没有能力解决。因此,根据这个情况,我特意和她进行了聊天。
对该女生尽可能的“偏爱”,在今年的班干部小组长选举中,我“专制”地提名了她,故意地说了很多的理由,让所有的学生都给她投了一票,她“顺利成章”地成了小组长。课后,我单独和她进行聊天,小女孩说:“老师,我会好好学****的”。那时,小女孩的话,让我觉得我做的一切都是值得的。
有时候,教师美好的期待――有时哪怕是善意的谎言,也可以缩短师生之间的空间和心理的距离。教师的期待和信赖能激发学生的自信。
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