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逻辑狗教材培训
逻辑狗教材培训
1、“逻辑狗”学具是由一个智力魔板和学****卡片两部分组成。
智力魔板板上有彩色圆钮；圆钮可在唱歌，念歌谣等。不过有许多背面游戏比正面难，需要家长和孩子一起用实物作游戏，帮助孩子理解题意。
背面游戏必须作，否则思维训练的价值就丢失了一半。背面游戏在锻炼幼儿思维的创造性方面发挥着独特的作用。
5、复****br/>就像精美的故事不是一次就能够满足孩子的渴望一样，逻辑狗思维训练在孩子感兴趣时可以反复操作。
阶段性复****保持每周一次，根据第一遍的完成情况，有选择的至少重作一遍，复****时应适当提高要求，如操作速度、口头表述等方面。复****过程中，老师可以准备点儿小奖品加以鼓励，但仍应以精神鼓励（小红花、小红星等）为主。
引导
　　通过游戏的方式吸引孩子对学具的兴趣。一开始老师可以和孩子一起玩“开小汽车”的游戏引起孩子的好奇心，并使孩子知道解题的要求与做法。可以将色彩圆点想象成“小汽车”、“小魔豆”等等。在具体游戏中，老师要把每页指导语适当具体化或故事化，讲清要求。根据孩子年龄情况，老师可以逐渐减少讲解与辅导。　　在完成卡片正面的游戏后，老师可以把卡片游戏立体化。可以在家中和孩子一起做生活小游戏，借助画面所设计的教育内涵做一些拓展与延伸训练。比如让孩子自己整理衣柜、鞋架、文具等等；和孩子做一些体操游戏与手工游戏；一起认识空间方位，对色彩形状的想象、寻找生活中的数学等等。
　　质疑
　　老师在孩子完成一个页面的游戏后，可以由老师自问（自言自语）引发孩子的疑问，也可以直接向孩子发问，正向问：“这是什么”“为什么选这个”“有什么关联”等，反向问“为什么选这个而不是别的”等。孩子回答问题的过程也是梳理思路和锻炼语言表达能力的过程，非常有必要每个页面完成后提问，时间紧张的情况下可以每页挑一两个有代表性的问题提问。
　　追问
　　老师的指导时间把握很重要，应该在孩子的操作完成一个阶段后，不要随意打断孩子的探索过程。在孩子基本确定答案后，在检测前，老师可以进行追问：“为什么是这个答案”“怎么看出来的”，目的是了解孩子的解题想法，促使孩子对解题思路再思考。对孩子的说法可以引导，但不直接给以肯定和否定，尤其是可以发现孩子思考的盲区在哪里，以便有针对性的引导。
　　记录　　通过观察记录帮助老师了解孩子当前水平，也为经过一段时间训练后了解孩子的思维发展变化提供依据，老师可以记录孩子的解题结果（正确率），也可以记录解题状况（解题时的表现、解题速度）等，可以从孩子对待问题的态度、专注性、主动思考的****惯养成与否，是否能自主检测对错，能否积极提问等方面来进行观察记录，前者可用表格、符号记录，后者可用文字记录。
　　鼓励
　　在幼儿思维训练刚开始的阶段，老师的适时鼓励和帮助是很有必要的，在游戏学****中做对的成就感是对孩子最好的激励，语言激励是一个有效手段。不管做对几个，首先肯定孩子做对的题目，不强调做错的题目，因为孩子自然会注意到错误的部分。还可以用拥抱、给予赞许的目光等等方式表示激励，但此方法不可长期使用，在对孩子做评价时要采用
“纵向评价法”，和孩子的过去作比较，看到孩子的进步，禁用“横向评价法”。
共同学****br/>　　在“逻辑狗”训练中，有不少知识是