文档介绍：《路旁的橡树》教案（5篇）
学习目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解课文内容，体会筑路人高尚的心。
3、 培育独立阅读力量。
课前预备：
1、 课件。
一，板书：橡树
小村庄的人们不爱惜树木，滥砍滥伐最终消灭了自己，今日，咱们再去读一个关于人与树木的故事。
看图：观赏橡树，看书上的插图，说说自己的印象：
例如
生：这棵橡树很高，很 粗大（相机指导写好“壮”）
生：这棵橡树是挺立的，（相机说，教师这样战可以成为挺立吗？生大笑。理解“挺立”）
生：橡树生活在蓝天白云之下，在绿油油的草地上。那儿环境很好，橡树自由拘束地生长着。
生：橡树上有小鸟在唱歌。
生：行人们，长途跋涉到这棵树木这儿，可以歇歇，享受橡树地阴凉。
师：假设，有一天这棵橡树从这儿消逝了，你有什么感受？
生：那这儿地蓝天都会变得黯淡了
生：小草会少了依靠
生：小鸟没有了家园
生：疲惫的旅客，也没有可以躲避风雨的地方
生：这片天地会变得单调很多
师：有一天，却有危急走近这棵橡树，橡树危在旦夕了，究竟是什么危急？最终橡树转危为安的吗？读了橡树的故事，你有什么体会？
二、带着问题，自己研读，小组合作沟通。
三、集体争论，沟通。
1、指名说说橡树什么样？遇到了什么危急？
引导品析：它是那么粗大、牢固、挺立。就像草原的哨兵一样。
2、仔细研读第一小节，体会这条路的重要。
3、创设情景：各自选择角色，如草地蓝天两座城市的领导人或者是市民，为这条大路付出很多心血的设计者，远离家乡来修路的工人。各拘束橡树和大路之间做选择，并说明理由。体会做选择的冲突，和难以取舍。
4、重点引导品析：工程师和筑路工人的言行，体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。
5、比照读人们设想的路是：这条大路将会宽敞、平坦又美丽。和修好后的大路比照：它像箭一样笔直，却只在一个地方弯曲成马蹄形。
争论：这条修好的大路美丽吗？领悟，大路的缺憾，恰恰表达了人们爱护橡树自觉行动中所展现的高尚的心灵。而那路旁的橡树，更粗大更牢固的直立于蓝天白云之下，是人与自然携手共处的最美妙的宣告！
总结：由于善待了橡树，保存了橡树，这条路因此变得更知名，更有灵性，它从今有了另一个洪亮地名字（学生异口同声地答复）——爱心路！
6、观赏路旁的橡树，深刻理解：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。
拓展，仅仅是筑这条路的人的努力保存了这棵橡树吗？让学生体会到对橡树的爱护并不是少局部人的努力，应当还有采纳了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动！从对橡树的呵护，拓展至对环境的自觉爱护，是应尽的职责和本分！
四、作业。
1、摘抄句子并品析。
2、收集人们自觉爱护环境的感人故事。
3、写一写。
以橡树或者橡树上生活的小鸟，或者是橡树旁盛开的小花，或者是一位游人，或者是工程师，筑路工人，改写橡树的故事。
路旁的橡树教学设计 篇三
【教学目标】
1、能正确、流利的朗读课文。
2、引导学生树立环保意识。
【教学重点难点】
理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【课时安排】:一课时。
【学法指导】
自读自悟，争论沟通。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
1、师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的暴露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教育家给我们叙述了这样一个的故事……
2、提醒课题：路旁的橡树。
3、学生和教师一起初读课文，读准要求熟悉的生字。