文档介绍：语文教育教学名言警语
作者：溢满风范
一、对于全面提高学生的语文修养
知识·能力
、“语文教学要着重语言的积累、感悟和运用，着重基本技术的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要着重开发学生的创。
——《语文课程标准》
、“审美感觉的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启示，对儿童心灵的润泽。”
——著名特级教师 李吉林
、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可厚非的”。——著名特级教师李吉林
、“真情的交融，使师与生双方都同时感觉教与学的无穷的趣味与自己的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。
——著名特级教师 李吉林
、真情交融不只是表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共识。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传达、去触发，进而使学生受到熏陶、感染的。
——著名特级教师 李吉林
、“情感为纽带是贯串在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。讲堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富迷惑力”。
——著名特级教师 李吉林
、“要发展学生的情思，教师必须拥有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去领会教材中的作者之情，再以之感染学生”。
——天津师大教授 田本娜
、“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。——刘勰
、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
二、正确把握语文教育特点
、“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学****过程中的独到体验”。
——《语文课程标准》
、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜故意追求语文知识的系统和完整”。
——《语文课程标准》
、“语文实践的综合性，要求教师转变教学观点，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的时机”。
——著名特级教师 朱敬本
、语文实践，最重要、最重点的是“用”。学****语文必须有足够的“积累”，这是不容忽略的规律；可是，“积累”是为了“用”。
——著名特级教师 朱敬本
、“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学****文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工
具”。
——著名语文教育专家 张志公
、“学****母语，主要不是靠传授知识，揭露规律，而是靠尽可能多地接触接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，渐渐感悟****得，