文档介绍：课题研究主要理论依据
课题研究主要理论依据
课题研究主要理论依据
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一、哲学依据
唯物辩证法告诉我们，任何事物的发展都是内因和外因共同作用的结果，内因是事物发展的根据，外因是事物的一个心理学门派。主要代表人物有xx、xx等。人本主义心理学强调学****过程中人的因素，把学****者视为学****活动的主体，重视学****者的意愿、情感、需要和价值观。这一理论按照了“以人为本”的教学原则，迎合了当前新课改的要求，对于发挥学生的主体作用，发展学生的自学和探究能力是有着积极作用的，也是教师教学课题研究的重要理论依据。
的心理规律进行研究。学生的心理特点和发展规律以及不同年龄段学生的认识能力、情感特点、意志品质，就为教师的课题研究提供了理论依据。
建构主义理论
1）建构主义的教学观建构主义所主张的教学方法与传统的注入式和题海战术，有着本质的区别。建构主义主张的教学方法其核心是强调学****者是一个主动的、积极的知识构造者。他们认为知识就是某观点；学****是发展，是改变观点；教学是帮助他人发展或改变观点；而行为是人类的活动，其实质是观点的操作化。建构主义认为教师的一项重要的工作就是要从学生实际出发，以深入认识学生真实的思维活动为基础，经过提供适合的问题情景或实例激起学生的反思，惹起学生必要的认知矛盾，进而让学生最终主动地建构起新的认知构造。
传统教学中的注入式和题海战术往往容易忽略学****需要主体的建构，而是把教学最大限度地转移到记忆、复现、再认识上去。传统教学的
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一个主要缺点在于忽略学****者的主观能动性，忽略学****者是学****过程的主体。教师成了知识的“贩卖者”，学生被看作可以任意地涂上各种颜色的白纸，或可以任意地装进各种xx的容器。在一定意义上说，我们认为没有一个教师可以教学，好的教师不是在教学而是能激发学
生自己去自主学****好的教学也并非是把教学内容解释清楚，阐述 x
就足够了。教师必须要让学生自己研究知识，教师应鼓励学生们独立思考，为学生创设问题解决的情景，让学生经过察看、试验、概括、作出猜想、发现模式、得出结论并证明、推广等等。只有当学生经过自己的思考建构起自己对知识的理解力时，才能真实学到知识。教师必须是导师，所谓导师，就是能引导学生进行积极思维。从某一个问题、某一定律出发，找出认识规律性的xx。
2）建构主义的教师观建构主义推翻了传统的xx关系，建构主义认为，教师与学生在教学中的地位是同样的，两者的差距只是表
现在对知识理解的多少与深浅上。这种差距不应当也不能成为教师 x
学生之上的原因。因为学生才是学****的主体，教师的学问再高也不是学****的主体。教师与学生的关系应当是一种情感与思想的沟通关系，而不只是是知识的传授与接受的关系。正如xxxx所说，真实的教育应当是“人与人的主体间的灵与肉的沟通活动”，而不是“理智知识和认知的聚积。”所以，在建构主义教学中，要求教师要向下看，做学生的朋友，甚至应当是亲密无间的朋友，这样才能充分地认识学生，
理解学生，进而对学生的学****进行有效的指导。建构主义还认