文档介绍：14、廉颇蔺相如列传
【教学目的】
、语法现象和特殊句式。
、布局和揭示人物性格方面的特点。
;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己,有错就改。
【教学重难点】
、语法现象和特殊句式;学****辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
。
【教学设想】
教学方法
。
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4.“引导—探究”学****法。
教学时数两课时
【教学步骤】
第一课时
一、导语设计
他是一位史学巨子,又是一位文学奇才。只因仗义直言,却身受酷刑。在***与精神的双重巨创之下,他发愤著书,写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史,被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。在上一节课学****了他颇具文采的书信《报任安书》之后,这一节课我们就来学****更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。
(解说:从介绍司马迁及其著作切入,旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)
二、解题
:传记,是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。
:廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国,在当时“七雄”并峙的形势下,各诸侯国都想以武力统一中国。因此,各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代,秦强而赵弱,两国时战时和,本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。
(解说:了解文体,便于掌握文体特点;了解时代背景,有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)
三、熟悉课文,归纳知识点
,初步感知。
(1)学生自读。找出生字难字和难断之句,并自己动手解决。
(2)播放录音,正音正字。
(3)教师范读,学生整体感知文章大意和思想情感,并找出不理解的字词句。
(解说:此步骤反复诵读,旨在让学生自己发现难点、找出问题,为自主性学****打下基础。)
,归纳重难点。
(1)学生自己动手查阅工具书,并互相讨论,解决疑难问题。
(2)教师出示投影,归纳重难点。
①可与不。“不”通“否”,表疑问语气。②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。
③拜送书于庭。“庭”通“廷”,朝廷。④如有司案图。“案”通“按”,察看。⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”,古代指接引宾客的人,也指赞礼的人。⑥秦自缪公以来,未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”,仔细。⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”,托、举。
负
    ①秦贪,负其强(依仗,凭借) ②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负,对不起) ③相如度秦王虽斋,决负约不偿城(违背) ④均之二策,宁许以负秦曲(使……承担) ⑤廉颇闻之,肉袒负荆(背着)
使
    ①秦昭王闻之,使人遗赵王书(派) ②其人勇士,有智谋,宜可使(出使)③乃使其从者衣褐(让)④大王乃遣一介之使(使臣)
引
    ①引赵使者蔺相如(引见,延请) ②左右欲引相如去(拉) ③相如引车避匿(牵,拉;这里引申为调转)
徒 
    ①秦城恐不可得,徒见欺(白白地) ②而蔺相如使以口舌为劳(只,只不过)
幸
    ①大王亦幸赦臣(幸好,侥幸) ②而君幸于赵王(宠幸)
以
    ①以勇气闻于诸侯(凭) ②愿以十五城请易璧(用,拿) ③严大国之威以修敬也(来,连词)④则请立太子为王,以绝秦望(用以,用来)⑤吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也(因为)
(在此只列出古义)
①拜为上卿(授予官职) ②欲勿与,即患秦兵之来(忧虑,担心)
③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲) ⑤请指示王(指给……看) ⑥于是相如前进缶(上前进献) ⑦宣言曰:我见相如,必辱之(扬言,到处说) ⑧布衣之交(平民)
:
①舍相如广成传舍(安置住宿) ②左右欲刃相如(用刀杀) ③乃使从者衣褐(穿)
:
①而相如庭斥之(通“廷”,在朝廷上) ②故令人持璧归,间至赵矣(从小路)
:
①完璧归赵(使……完整) ②秦王恐其破璧(使……破碎)
③宁许以负秦曲(使……承担) ④毕礼而归之(使……