文档介绍：“钓”胜于“鱼”
李鸿燕 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这句话强调了“钓”的重要性。“钓”是什么?“钓”是过程、是方法。由此,联想到语文教学中“过程与方法”这个教学目标的重要性。
“过程与方法”的教学目标是联系“知识与能“钓”胜于“鱼”
李鸿燕 古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这句话强调了“钓”的重要性。“钓”是什么?“钓”是过程、是方法。由此,联想到语文教学中“过程与方法”这个教学目标的重要性。
“过程与方法”的教学目标是联系“知识与能力”和“情感态度价值观”这两个教学目标的纽带,也是完成这两个教学目标的关键所在。因此,在语文教学中,正确把握“过程与方法”这个教学目标的落实是相当重要的。那么如何落实这一教学目标呢?通过长期的语文教学实践,我总结出两点:一是你所设计的教学过程和方法必须要充分发挥学生的主体性;二是要充分发挥教师的主导作用。
现代化的教育强调“以人为本”,即强调学生主观能动性的体现,要让学生在素质教育的具体活动中,发挥主体的作用。新课程倡导的初中语文教学以学生为主体,让学生正真成为学****语文的主人。可以看出学生始终都应当是语文课堂教学的主体。你所设计的教学过程和方法如果能充分发挥学生的主体性,那么你的语文课就会取得事半功倍的效果,而这个效果甚至于大大超出教师所预先考虑到的结果。
当初,雨果先生的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》时,想到这篇课文就内容而言很难引起学生的兴趣,如果学生没有兴趣,那么,情感、态度和价值观的目标就不能实现。怎么在课堂上充分发挥学生的主体性,进而引起学生的学****兴趣,最终实现情感、态度和价值观这一目标呢?我设计了这样教学环节:教师先播放电影《火烧圆明园》的片段和展示“圆明园的图片,一开始就先为同学们创设悲愤的情境。接着引导学生了解书信的格式和整体把握课文内容。最后让学生在此基础上以小组为单位,分别给雨果先生和受伤的圆明园写一封信,然后小组推选代表到台上***朗读比赛,最后进行评比。说实在的,学生们的表现超出了我的预想,课堂上,全班学生都参与进去了。
有一组学生是这样写的:受伤的圆明园,你好吗?你不好,是吗?因为我从你的断臂残垣上找不到你的笑脸!我似乎看到那些烧黑了的破损了的砖瓦还在瑟瑟发抖!是对那场大火心有余悸,还是在激荡着对强盗们的切齿痛恨?要不然,就是在哀怨!清政府啊,一个拥有五千年文明的泱泱大国,怎么可以让强盗进来为所欲为?是啊,圆明园,你的心里有那么多怨恨和惨痛的回忆,你怎么笑得出来呢?不,太阳出来了,我看到你的脸色好多了,岁月可以让你忘却那些伤痛吗?中国的整个土地都越来越美好了,你看外面那些高耸的楼;听听,有人正唱“今天是个好日子”,晚上五彩的霓红灯把咱们的城市装饰成了仙境……多美啊!比年轻的时候的你逊色不了多少吧?所以,你该笑了,没有人敢在你脚下的这片土地上为所欲为了!所以,请露出你的笑脸,好吗?学生:××× ×年×月×日 。
信写得情真意切。朗读自然慷慨激昂、热情高涨了。最后很好地完成了教学目标。即掌握了书信的格式,深入地体会了作者的情感,锻炼和提高了同学们说和写的能力,掌握了“反语”这种修辞,最重要的是同学们在潜移默化中情感态度价值观得到了培养和升华。
在语文教学中,教师的主导作用也很重要。这是因为教师是学****活动积极的组织