文档介绍：人生目标不明确,自信心不足,缺乏学****成长的内驱力,不能积极主动地投入学****没有形成良好的学********惯和行为****惯,影响学****效率提高。学****能力低,部分学生存在阅读障碍或其他形式的学****障碍,难以完成相应的学****任务。——学生学得苦,校园生活不快乐。可怜的孩子! 可怜的孩子! 学校方面的引导不够,对学生的管理缺乏标本兼治的措施。教师讲授过多,围绕教师讲解而进行的重复性训练过多,学生长时间处在被动接受地位,主观能动性被压抑。课堂沟通方式单一(如:师问生答居多),真正意义的课堂讨论、交流合作太少或流于形式。学生体会不到学****的快乐教师****惯于顺着教材跑,为应试而教,课堂远离学生生活, 远离社会,远离实践,学生感受不到所学知识的意义和价值——师生都在苦苦挣扎,艰难跋涉! 构建高效愉悦课堂让学****成为学生喜欢的事情关于课堂流程关于课堂流程再造教学流程,摆脱传统课堂桎梏再造教学流程,摆脱传统课堂桎梏模式引导入格让理念转化为行为实践提升出格形成教师个性风采彻底改造教学流程彻底改造教学流程否是是创设情景激发动机目标定位独立自学课堂小结归纳升华课堂讨论达成目标小组互助质疑释疑教师精讲达成目标教师根据教学内容和学生的学****情况灵活选用;自始至终都需要教师的关注和指导点拨。体现高效愉悦课堂的教学流程流程解读流程解读认定目标独立自学教师创设问题情景,导入课题后引导学生认定目标。学生依据自学提纲进行独立学****生成本节课的重、难点, 进行初次达标。小组交流互助落实学生在有自己见解的基础上,在小组内进行交流,小组成员互助落实。一般采用“ 1-2-4-8-n ”的方式,即先“一对一”交流落实,再“四人小组”交流落实……进行二次达标。对小组仍有疑问的问题作出标注,作为课堂讨论的重点。流程解读流程解读课堂讨论质疑释疑对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题, 进行全班交流讨论,质疑释疑。教师适时进行指导点拨, 从规律、方法、思想等方面归纳提升,帮助学生学会学****升华思想。回扣目标,进行有针对性的达标训练。力求举一反三, 融会贯通,确保目标达成。回扣目标训练巩固通过检测反馈,引导学生从知识、技能、方法****惯、自信心、主动性等方面进行反思升华。使新经验与原有知识经验相互作用,充实、丰富和改造自己原有的知识经验,生成新的认知结构。反馈矫正反思升华明确明确““一个中心一个中心””让学****成为学生喜欢的事情。自主文本由学生自己解读体悟问题由学生自己发现解决概念由学生自己归纳总结规律由学生自己探索应用实验由学生自己设计操作互助学生教学生学生引导学生学生启迪学生学生考查学生学生影响学生让学生在群体生活互动中实现互助, 并学会交往、学会共处、学会自律, 培养学生的交流能力、合作能力、自我约束能力和团队意识等现代人的必备素质。用丰富多彩的主体性学****活动代替单一的讲解接受式学****促使学生由被动接受走向主动学****进而培养学生主动学****主动成长的意识和能力。让学生在掌握知识的同时发展智慧。把握把握““两大主题两大主题””