文档介绍：维生素C的故事教案
维生素C的故事教案1
学情分析
本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，老师应激发学生的阅读爱好，
注意课内外延长，培育学生的自学实力。这个人世，苦痛地死去，多么惋惜呀！伤心不已★多好的船员呀，多么高尚的船员呀！在生死关头能以大局为重，舍己为人，多么感人呀！感动不已★我怎么忍心丢下他们不管呢？于心何忍？恋恋不舍★可是把他们带在身边，就只有眼睁睁地看着他们一个个死去，有可能会使更多的船员染病身亡，会严峻影响此次航海探险的胜利。把他们送到荒岛上是太无情了，但除此而外，还能有什么方法呀？这是没有方法的方法啊。万般无奈、迫不得已
④老师引读：几个月过去了，哥伦布的船队最终……，船离那些重病船员所在的荒岛……，哥伦布的心情也……。船队成功返航，这是一件多么令人雀跃的事情阿！可为什么船离荒岛越来越近哥伦布的心情越来越沉重？（因为次次探险的胜利，是用十几个船员的生命换来的，付出的代价太大了。）
此刻，哥伦布站在船头，面对着越来越近的荒岛，他心里会想些什么呢？（船员已经死亡）是啊，虽然成功返航了，但探险胜利的喜悦无法抵消哥伦布心中的哀思，所以他的心情越来越沉重。谁情愿来读一读这段话——齐读。听出了你的难受、哀思、哀伤。
⑤正在这时发，奇迹出现了。老师引读：只见十几个蓬头垢面的人……哥伦布看到这个奇迹，真是又惊又喜！哥伦布惊的是什么？喜的是什么？（原以为船员们都死了，可现在尽然活了下来。看到自己的好兄弟还活在世界上，特别兴奋）怎能不激烈万分啊！
6你能读好这两句话吗？出示这不是…他们还活着！
真是喜从天降，喜不自胜，欣喜若狂啊！
7哥伦布又惊又喜地的问道：你们是怎么活下来的？船员们回答（引读）
留着的食物是指什么？（黑面包和咸鱼）而现在他们吃的是什么？（野果子）
由于吃的食物的不同，使原本面临死亡的船员们重新存活了下来，这简直就是一个奇迹，让我们一起有感情地再来读一读这段话。
四、学****课文7-8小节
1船员死而复生，人们都沉醉在喜悦中，哥伦布不光喜悦，他的心头还萦围着一个问题,是什么呢？他真是个爱思索的人呀！他不但仔细思索，还作出了大胆的推想，出示：“莫非隐私在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生听。
2从这句话中你读懂了什么？抓住一…就…表现哥伦布的急不行待
3引读后来经过探讨，人们发觉野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素Ｃ的物质，正是维生素Ｃ救了那些船员的生命。
原来船员们吃的是什么，结果怎样？
现在船员们吃的是什么，结果怎样？
4、奇妙最终被我们揭穿了，原来起死回生的灵丹妙药就是（维生素C）。
5、引读第八小节。你们读懂了吗？出示推断，老师要考考大家了！
6同学们对课文的理解特别到位，老师嘉奖给大家一个学问小锦囊。出示
五、总结全文，揭示中心
1、同学们，这就是维生素C的故事，学了全文后，你有什么想要说的吗？（从发觉维生素C的过程中，赐予了你哪些启示？）
（板书：细心视察反复探讨）
2、是啊，《维生素C的故事》给了我们许多的启示。我们在平常的生活中，应当细心视察，反复探讨，这样才会获得更多的学问。
六、拓展《华佗和麻沸散》独创创建靠的是什么？
小结，同学们任何一种新的独创都是在多问几个为什么，并且在此基础上反复探讨后得出的。希望你们在以后的学****生活中养成擅长视察、乐于思索、勤于探讨的好****惯，那么不久的将来，你们中也会出现中国的牛顿、爱迪生。
七、作业设计：
1、有感情地朗读课文
2回家后把《维生素C的故事》复述给你的父母听。
维生素C的故事教案3
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解航海过程的艰苦与危急，体会“海上凶神”的可怕。
4、初步相识维生素C和坏血病。
教学重点：
了解航海过程的艰苦与危急，体会“海上凶神”的可怕。
教学难点：
初步相识维生素C和坏血病。
教学流程;
一、揭示课题
早前，人们并不相识维生素C，关于它的发觉，还有一段曲折的过程呢。今日，我们就来了解——维生素C的故事(齐读课题)
二、初读课文
1、检查字词
2、释义造句这些词你理解了哪一个?
选一个词造句，说给同桌听。
指名造句3人
三、学****课文1、2自然段
1、通过预****你肯定知道维生素C的故事跟谁有关?你对哥伦布有些什么了解?
2、齐读