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《去年的树》教学反思
《去年的树》教学反思
《去年的树》讲解并描述了这样一个故事:鸟儿和树是好挚友,它每天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应树的恳求——还要回来唱歌给它听。可学生入情入境,我用生动感人的文字和声调煽动着学生的心情,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是特别必要的。我知道,阅读教学是学生,老师,文本之间对话的过程.从某种意义上说,教学就是在老师,学生与教材之间的互动中绽开的。而要想读好课文,首先就要让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始,我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟找寻时的着急与艰辛,越来越明朗。这样,慢慢的,孩子们走近了这对形影不离的好挚友之中,把握了读的'感情基调。
课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火,唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简洁,却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点,更是情动辞发指导学生练笔的训练点。最终我还在这里支配了一个想象说话的环节,语文课堂应是听说读相结合的。学生沟通后,感慨许多,很出乎我的意外。
一堂课下来,我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句,并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后,我细致想了想,认为今后还应当留意以下几个方面,反思如下:
1、重视整体把握和时间的支配:
对要进行的每一个教学环节先进行估计,想想这一个步骤可能会用去多长时间,做到心中有数。这样在实际教学中,老师就会有意识的,有序地进行教学,保证教学内容的顺当完成。
2、重视学生平常的朗读训练,学生的朗读实力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平常的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书状况。
3、注意评价语的丰富和激励作用。作为新老师,我的课堂评价语还是相对匮乏的,要尽量预设好学生的回答与提问,并想好评价语。长此以往,评价语定会丰富而有激励作用。
《去年的树》教学反思
《去年的树》是义务教化课程标准试验教科书四年级上册的一篇课文,这是一篇感人至深的童话故事,故事用朴实的语言讲解并描述了鸟儿和树之间的真挚情意。
这篇文章中的对话较多,比较相宜学生分角色朗读,为了更好地让学生体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是特别必要的。我知道,阅读教学是学生、老师、文本之间的一个对话过程。从某种意义上说,教学就是在老师、学生与教材之间的互动中绽开的。因此我力求通过多种形式的读,创设情境,引领学生深化童话中的角色,体会角色的情感世界,把学生真正带入文本的情境中,体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始,我就逐步引导学生留意课文中小鸟和大树的对话,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟找寻大树时的着急与艰辛