文档介绍：
《散步》说课稿
《漫步》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历一句话。
依据：最终一段话较为抽象，七年级的学生还不具备深刻理解的基础，须要老师加以点拨。
四、说教法学法
本文通过生活小事和细微环节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构为以情感为线索，贯穿对文本的品尝，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，从而形成正确的家庭道德伦理准则。
七年级的学生已初步具有自主、合作、探究学习的实力。为了突出重点，突破难点，在与教学目标亲密联系的条件下，我采纳以下的教法和学法。
首先是教法：
，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。如小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”因而，要让学生品出其中的语言美、人情美，须要采纳丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、老师范读、学生齐读等。
，深化感情。《漫步》之美就在于以小见大，反映尊老爱幼的社会美德。学习这篇课文，不仅要让学生学到学问，，懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使家庭稳定华蜜。在触动学生内心情感，激发其写作欲望的前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。
，增色课堂。运用多媒体，帮助学生理清思路，增加直观性，适时赐予学生朗读、品尝方法的指导，体现人文性。
其次是学法，主要有两种方法:
。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。
。让学生抓住关键语句反复朗读，从中体会思想感情。
五、说教学程序
主要分为五个步骤:
，谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》，通过美丽的旋律和诗化的歌词，唤起学生的生活体验，引发学生对“家”进行仔细谛视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁。然后请学生自由发言，畅谈对“家”的理解。
，相识亲情。
听课文录音，让学生跟读，整体感知文本，用简练的语言讲解并描述漫步过程，理清作者的行文思路，并设计一些较简洁的问题，让学生快速抢答。
这样既可以培育学生的听读实力、感知实力以及综合概括的实力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的干脆的情感沟通，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能为下一步合作探究搭建平台。
，享受亲情。
让学生有感情地自由朗读课文，画出自己认为最美的最能表现亲情的最有深意的句子，并加以品析，说说它美在哪里。然后相互沟通心得，在合作与品尝中挖掘尊老的内涵，