文档介绍：
《白鹅》教学反思
《白鹅》教学反思1
骆宾王的《咏鹅》赞美了白鹅色调的漂亮和姿态的优雅。而这幅画的作者丰子恺先生，他在绘画、翻译、音乐、书法、文学等方面都取得了杰出的成就，其中最突者表达的思想感情。同时也使原本寂静的课堂气氛起先出现朝气。在理解“鸭的步调急速，有局促担心之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能仔细地表演，仿照得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有运用词语造句来理解意思。
三，把课堂还给学生
在处理鹅吃相那几段时我放手让学生体会鹅的傲岸。让学生大面积沟通，探讨。我想学生自己体会的更深比老师讲出来的更好。惋惜时间仓促学生沟通少。
《白鹅》教学反思4
鉴于小学语文教学工具性与人文性相结合的教学理念，我以求真、求实为目标来设计本课，因此在教学设计时牢记一个宗旨：语文教学应当从学生的“学”动身，培育学生的语文素养。
反思这节课，我认为较好地体现了主题，达到了教学目标。到了中年段，理解词语和句子仍旧是语文学****的一个重要目标，所以我在本课教学中留意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法，加强学****方法的迁移，比如：联系上下文理解关键的词句，肯定程度上也达到了对课文内容的理解。白鹅在不怜悯况下不同的叫声，“三眼一板”指白鹅任何时候吃饭依次都不变的规则，这都要联系上下文才能理解。另外，为了引导学生理解白鹅走路的姿态，我通过多媒体播放一段对学生来说比较生疏的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的傲岸，就达到了一个直观，形象的效果。还有，教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学****的爱好，又加深了对课文的理解。
但是，在本节课的时间支配上显得有些紧，学生读的还是不充分，还有对课文的写话练****和写作方法的教学没有完全绽开，这也是本课教学的缺憾。由此我也在思索，假如语文是一门艺术，我想也许是一门取舍的艺术吧，每节课多角度地突出主题的建构是简单的，但须要取时间还是舍内容，才是更应当权衡的。这一点也正是这节课我感觉最难把握的，既想把整节课的教学设计完整地展示出来，又想把教学课文的每个
环节做到尽善尽美，让我着实感受到了寸时寸金的珍贵。倒底在40分钟内如何取舍，我想这将是我和各位同行在今后的语文教学中共同探讨和探讨的问题。
最终想说，教学本课后，心中存有很多留恋和些许缺憾。留恋的是大家陪我共同渡过的四非常钟，缺憾的是这"白鹅"还羽翼未丰，请大家赐予更多的关切和呵护。同时让我们每天多些努力，使我们的学生都能开快乐心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。
《白鹅》教学反思5
这是一篇状物散文，从鹅的叫声，步态和吃相详细细致的刻画了鹅的傲岸，表达了作者对白鹅的宠爱之情。
教学中，从学生熟识的古诗《咏鹅》导入，引导学生从字词人手。熟识文本，夯实语文学****的基础，为学****文本做好铺垫。我抓住作者对白鹅的姿态的描写，引导学生进行语言实践，使学生在****得语言的同时深化了对课文内容的理解。我还通过引导学生找重点词句，品重点词句，沟通词句，感受写法，有感情地朗读，让学生对白鹅的相识立体起来，也使课堂精彩纷呈。对作者表达方法的沟通，采纳小组合作沟通探讨的方式，让学生畅所欲言，实现思维碰撞，也巩固了教学成果。
当然，也有一些须要不断修正的地方。例如教学鹅的吃相这一环节时，环节较少，留给学生展示的机会较少；指导学生有感情地朗读时，此环节仍有欠缺。在今后的教学中要-一改进。
不足之处：
教学鹅吃相这一环节时，环节较少，就给学生展示的机会较少，指导学生有感情的朗读时，此环节仍有欠缺。
《白鹅》教学反思6
丰子恺先生的《白鹅》作品我很熟识，今日带着我的学生接着学****了一篇他笔下的文学