文档介绍：课外阅读调查报告
课外阅读调查报告1
课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的接着与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最常常的形式。它可以开阔学生的视野，增长学生的学问，加速学生读写实力的形成，促进学生素养的提高。
为充负面影响。
综上所述，学生的课外阅读现状不容乐观，要提高学生的课外阅读实力，使其养成良好的课外阅读****惯，完成新课标要求的课外阅读量，须要学校、家庭和社会共同关注阅读，重视阅读。
课外阅读调查报告2
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小学度过了一个多月难忘的实****生涯。滁州市第一小学，坐落在风景秀丽的琅琊山脚下，全校师生千余人，是安徽省重点模范示范小学。在校实****期间除了做关于语文老师的教化实****及班主任的工作实****之外，重点利用课余时间做了关于小学生课外阅读状况调查。
一、调查的目的
详细而真实地驾驭学生课外阅读的有关状况，了解学生课外阅读的爱好、层面、数量、途径、方式、效果以及现阶段学生课外阅读存在的问题，了解老师对学生课外阅读活动的要求以及指导状况，了解家长对孩子课外阅读的影响，客观分析我校小学生的阅读爱好****惯、实力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以整理，并提出相应的对策，引领学生养成良好的读书****惯。
二、调查的对象
1．老师代表26人，其中语文老师19人，数学老师6人，艺体老师1人。
2．家长代表30人，其中公务员13人，农夫13人，其他4人。
3．学生代表200人，分布在全校一至六年级28个班。
三、调查的方法
1．问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。每份调查表共有10道选择题，每题有2-4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。
2．个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与探讨的问题有选择地与有关学生、老师、家长交谈，以获得典型案例或验证调查结果。
四、调查的过程
1．20xx年10月31日——11月5日，拟定调查内容，制定调查表，分发调查问卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，数据统计，有选择地进行个别交谈。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析数据，撰写调查报告。
五、调查结果的统计分析
（一）学生课外阅读现状
。有25%的学生表示“书价太贵”是影响自己课外阅读的最大障碍，也是部分农村家长不给或是少级学生购买课外书籍的缘由之一；另外，由于家长对课外阅读的不支持，也造成孩子无书可读的局面。
。书与电视、电影、电脑和嬉戏相比，缺乏生动性、形象性、趣味性，这使得学生在课余时间沉迷于电视和互联网。另外，由于家长购书的盲目，导致购买的书籍不合学生“胃口”，也造成不想读的现象。调查表明，虽然有71%的学生相识到阅读能“扩大学问面”，但是学生没有尝到阅读的乐趣，没有养成阅读的****惯，仅有15%的学生能坚持每天读书，有60%的学生只是“间或读书”或是根本“不读”。
。由于老师课外阅读指导的意识不强，致使学生课外阅读大多处于“自流”状态，走马观花，整个吞枣，不知汲取消化，也没有收获。
。由于受应试教化的影响，再加上老师“满堂灌”的教学策略、课外作业的“题海战役”使学生根本没有时间进行课外阅读。
（二）老师对学生课外阅读的看法
。83%的老师认为电视、互联网对学生的影响最大，而仅有13%的老师认为书籍对学生的影响最大。虽然有84%的老师给学生举荐过好书，而看书的学生仍旧寥寥无几。
。在老师要求的状况下，76%的学生能做到常常读书，而老师未提出要求时，仅有24%的学生常读书。由此可以看出，学生课外阅读的****惯还有待养成。
。语文课程标准明确提出小学阶段课外阅读总量应达到140万字，这是对每个小学毕业生的基本要求。然而，老师对此并不看好，11%的老师认为“二分之一能达到”，21%的老师认为“三分之一能达到”，57%的老师认为“非常之一能达到”，而11%的老师认为这个数字无异于天文数字，根本无法达到。另外，调查表还显示，83%的学生钟情于童话故事书，11%喜爱看漫画卡通书，而科普书籍、文学名著仅占4%，学生把课外阅读看作是消遣生活的一种方式，而对提升科学素养和文学素养的科普书籍与文学名著却少有人问津。
（三）家长对学生课外阅读的影响
。我校处于城乡结合部，就读学生中，农夫工子女占有较大比例，约占总人数的45%。家长对课外阅读没有足够的相识，担忧课外阅读会影响孩子的“正业”因而对课外阅读持排斥看法。
。从调查表中不难看出，养成读书****惯“