文档介绍：【课前***】
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描绘。本课配有一幅精巧的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容粗浅易懂【课前***】
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描绘。本课配有一幅精巧的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容粗浅易懂,很多学生在学****课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要老师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生可以有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的活力勃勃的景象，从而受到美的熏陶.
【教学目的】
１、认识１１个生字，会写４个字。认识“辶、忄"两个偏旁。
２、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词.
３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
４、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的风光，培养审美情趣。
【教学重点】
识字、写字，练****朗读。
【教学方法】
情境法欣赏法朗读法
【教学媒体】
１、课件或挂图，民族音乐的磁带。
２、学生课前自制的生字卡片，水彩笔.
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
１、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语，互相猜，老师也参和其中）老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（学生猜谜语）这那么谜语就是今天我们要学****的课文《画》。（板书课题）
思路:好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学****课文的热情,为教学成功地展开打下良好根底。
２、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学****一首谜语诗《画》（板书课题）
思路:用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美,在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，表达课程整合的思想。
二、对话平台
１、欣赏：
老师配乐朗读课文，学生边听边欣赏“画”。
思路:让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美.
２、识字:
⑴同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心？
⑵出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。
思路：引导学生交流识字经历，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。
⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍.
⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。）
思路:交流识字方法,有利于学生扩大视野，互相促进，丰富识字经历，进步识字效率.
⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么？注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还"；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”；用给熟字加笔画的方法识字“来”。
⑹认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读.）
⑺摘掉拼音帽子