文档介绍：《风筝》教学设计
教学目的
1、知识和才能：整体感知课文内容，引导学生多角度、有创意地理解课文，培养学生进展探究性阅读的才能.
2、过程和方法:运用自主和合作的方式讨论疑难问题。
3、情感、态度和价值观:感悟亲情的含义，理解科学的儿《风筝》教学设计
教学目的
1、知识和才能：整体感知课文内容，引导学生多角度、有创意地理解课文，培养学生进展探究性阅读的才能.
2、过程和方法:运用自主和合作的方式讨论疑难问题。
3、情感、态度和价值观:感悟亲情的含义，理解科学的儿童教育思想，学****鲁迅先生的自我解剖精神.
教学重难点
1、重点：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进展探究性学****br/>2、难点：学会解读爱，感悟理解和冲突中的手足之情。
教学步骤
导入新课
看图，图上的孩子和老人在进展什么游戏？（放风筝）（投影,图片，音乐）
“上观白云朵朵，下览绿草茵茵”，尽情享受春的气息，这是何等的惬意.
引入正课:风筝能给我们无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受到这份快乐和自由呢？让我们走进文坛巨匠鲁迅先生的《风筝》，来理解一段关于风筝的故事。
二、作者、作品简介
学生自由陈述,投影补充。
学生默读课文，整体感知
检查预****情况，生字词。
学生默读课文，考虑讨论:这篇文章讲了一个什么样的故事？请用最简洁的语言概述课文主要内容。
（学生读完，四人小组讨论，在全班交流，老师予以指导。)
老师小结：
课文中哪几段主要写这件事情？（3-5段）
下面我们一起重点研究这一部分。
合作探究，研读“忆风筝”部分
学生齐读3—5段，先考虑,后讨论。
（1）、我对风筝态度怎样？为什么不许小弟放风筝？
———我不但不爱放风筝，并且嫌恶，认为那是没有长进孩子的玩意。
（2）、小弟对风筝有着怎样的感情？从哪些地方可以看出？（结合书中插图体会）
(3）、第5段中所说“对于精神的虐杀的这一幕”详细指什么内容?请在文中找出来。
(出示幻灯片）“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨—————绝望的站在那里。"
(生齐读)板书：蛮横无理
（4)、当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“胡蝶”风筝时,小兄弟有何反