文档介绍：《万以内数的认识》教学反思
《万以内数的相识》教学反思1
“万以内数的相识”一课的教学目标是：①让学生在数一数活动中，经验数数的过程，相识计数单位“千”，体会数的意义，体验计数的作用；②相识1000以内的数，能用详细的数描述生活中的反思3
《万以内数的相识整理与复习》这节课的主要目的是让学生对万以内数的相识有关学问点进行整理，其中最难的就是对内容繁多的学问的梳理，为了解决这个问题我以孩子熟识的商场情景引发学生对速度的思索与理解，并通过详细的例子让孩子自己学到万以内数的各种学问。虽然课前也进行了比较充分的打算，教案也进行了许多次的修改，可是上完课后，发觉其中依旧存在很多问题：
在本节课中，我用逛电器商场这个情景，帮助学生回顾学问点，虽然都是围绕电器来复习，但是却几乎是一个学问点一个情景，显得特别繁琐，现在想我们可以充分利用第一个情境，提出各种与学问点有关的问题。这样学生就会知道原来一个情景可以提出这么多的问题，对情景有了多一份的相识，也让孩子能充分的学习到相关学问。
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评价语几乎是每节课我们都会遇到的问题，在本节课中我表扬孩子“声音洪亮”“人多力气大”等评语，回想起来，这些都与数学没有关系，数学课上要有数学味道，评价语也是这样，所以我们在教学时也要让孩子体会到这种感觉，课堂评价我们可以用“表达得特别清晰”“真理驾驭在大多数人手中”等类似数学性的语言。同时，我们也要变更单一的表扬方式，用幽默的数学评价语感染学生，感受数学老师的大才智。
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在讲课的过程中，对于近似数这一部分，我在教学时让孩子计算两个数相差多少，从而推断是谁的近似数，可是评课时我才留意到，原来我在不知不觉间提高了难度，二年级对近似数的理解仅仅是体会四舍五入，而不是用计算来判定近似数。由于对三年级等相关学问的不了解造成现在增加难度的状况。所以在以后我会在学习一节课时多找一些相关的学问进行学习，找到落脚点，并虚心向老老师学。
通过于老师的点评，让我不仅仅对这一堂课有了更深刻的相识，同时也意识到了自己在教学上存在的不足，今后我将接着努力，学习数学教学的方式与方法，不断尝试、不断反思，提高自己数学教学的实力，争取让课堂变得高效好玩，让学生能够学有所获。[小学教化吧 ]
《万以内数的相识》教学反思4
这一节课，以复习万以内数的学问，即复习数数、读数、写数、数的组成、比较大小、排序等多块内容为主体。因为这块内容较多，因此整节课上下来有点杂！
对于二年级的学生而言，万以内较大的数的相识对于学生来说有肯定的难度，许多学生在学习的时候都存在困难。要解决这个问题，我觉得关键在于让学生多数数，还有相识并且牢记数位依次表。学生在数数的时候要攻克许多难关，例如相邻数位间的满十进一、中间或末尾有0时的读法和写法、比较大小和排序等。除此之外，学生的数感也能够有很大的提高。因此，我将本节课的重点放在数位依次表的教学、中间或末尾有0时的读法和写法、还有数数这三块内容上。通过不同形式的变式练习、操作计数器和巧设问题等方式突破重点和难点。
这节课在教学上还存在很多值得改进的地方。
、位数和计数单位三个学问的区分，在课堂上没有讲清晰。数位式没一个数字在数位表中所占的位置。位数是指一个自然数中含有数位的个数。而计数单位是每一个数位所对应的单位。我想在教学中，我可以用4177这个自然数引出三个问题（1）请问这个数的最高位是什么位？（2）两个7的意思一样吗？（3）请问这是一个几位数？让学生能对这三个学问点有个明确的相识。
。这一题我选择让学生听着信息写出四位数，从而训练学生的思维实力。但有一个问题，什么时候引出数位依次表，让学生先尝试，在用数位依次表写数，还是干脆由我教他们这个方法。虽然我上课的时候学生没法呈现利用数位表来写数这个方法，但我仍旧觉得还是让学生先尝试比较好。假如学生错误较多我在出示这种方法，让学生自己选择好的方法。
3、语言不够精炼、内容多且杂。可能我想来个满堂灌，因此思路不是很清楚，我想，这是我须要改进的地方。该删掉的地方还是要删掉，正如一位老师所说：“或许有失也有得吧！”
《万以内数的相识》教学反思5
亲历探究过程，感受数学乐趣。教学片断一采纳传统的教学方法进行教学，简洁地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难驾驭个、十、百、千、万之间的关系。苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种剧烈的需求——总想自己是发觉者、探究者。他们期望自己获得胜利，期望体验到创建的欢乐。学习不是老师把学问简洁地传